陽光訊（記者 劉杰 通訊員 楊彩云 田瑞雯）家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，為深化家庭教育，促進(jìn)家校攜手共育，本學(xué)期，西安市灞橋區(qū)老洞小學(xué)開展“家校合作，學(xué)習(xí)提升，共促成長”家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

 

教育決定著孩子的品性，也決定著孩子未來的發(fā)展。本期推薦北京師范大學(xué)心理學(xué)院許燕教授，為您講授《兒童人格成長與家庭教育》。

 

一、家庭教育對(duì)孩子人格的培養(yǎng)至關(guān)重要

什么是人格，人格通俗的說是性格，素質(zhì)教育就是人格教育，不僅是技能教育，素質(zhì)教育的本質(zhì)是人格教育。

在孩子成長初期，家庭教育重視孩子人格教育至關(guān)重要。人格是一種財(cái)富，雖然不能讓孩子直接在上物質(zhì)擁有，但是對(duì)孩子進(jìn)行人格教育，可以使孩子精神富有，贏得別人的尊重和榮譽(yù)。有了人格的力量，就能戰(zhàn)勝困難、抵御邪惡，在人生的道路上勇往直前，留下一串串光輝的足跡。

人格培養(yǎng)對(duì)孩子的成長至關(guān)重要

 

二、培養(yǎng)孩子健全人格是最基礎(chǔ)、最重要的

健全的人格是一切教育的核心。21世紀(jì)國際教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《教育﹣﹣財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出，面向21世紀(jì)教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)生存，這就是培養(yǎng)孩子健全人格的關(guān)鍵。

梁啟超先生曾說過：“教育不是別的什么，教育就是教人學(xué)做人”。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與他人相處，在孩子成長時(shí)期建立友好相處意識(shí)，有助于孩子形成健康人格，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，這是最基礎(chǔ)、最緊要的內(nèi)容。

 

言傳身教是家庭社會(huì)遺傳現(xiàn)象

在家庭教育里，孩子與家長類似的表現(xiàn)屬于社會(huì)遺傳現(xiàn)象。孩子與父母一起成長，從父母那兒學(xué)會(huì)自己的文化，文化借以從一代人傳遞到下一代人，這就是家庭的社會(huì)遺傳，大多數(shù)動(dòng)物每當(dāng)沖動(dòng)產(chǎn)生就要吃喝的需求，經(jīng)過遺傳的人類在某種文化規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)餐和飲水，各個(gè)家庭的進(jìn)餐時(shí)間和用餐安排也不同，這就是各種文化不同產(chǎn)生的差異，都是因?yàn)椴煌彝サ纳鐣?huì)遺傳形成的。

 

培養(yǎng)孩子健全人格要提高三方面認(rèn)識(shí)：

1.培養(yǎng)孩子好習(xí)慣：培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，就是培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，參與勞動(dòng)的習(xí)慣等。

2.培養(yǎng)孩子自主能力：培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，家長不能包辦、代替。能力是遷移的，看似是生活當(dāng)中的能力，會(huì)遷移轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用到社會(huì)問題的解決中。

3.激發(fā)孩子好學(xué)的品質(zhì)：好孩子的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)得好，而是要有好學(xué)能力。學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，解答問題，教育改革趨勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生尋求真理，主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考的能力。好學(xué)習(xí)孩子保險(xiǎn)特征是好問、好讀、好思、好演，這就是強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的體現(xiàn)。

 

培養(yǎng)孩子人格的家庭教育方法

 

人格教育最重要的是對(duì)孩子進(jìn)行道德教育。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。家長指導(dǎo)孩子明確辨別生活中對(duì)錯(cuò)、好壞，形成正確的觀念。家長不包庇孩子錯(cuò)誤，不能單純以學(xué)習(xí)評(píng)判好孩子。父母要注重孩子道德的培養(yǎng)，道德是評(píng)價(jià)一個(gè)人最強(qiáng)有力的標(biāo)準(zhǔn)。

三、健全人格的四大目標(biāo)

21世紀(jì)國際教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《教育﹣﹣財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出面向21世紀(jì)教育的四大支柱就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 、學(xué)會(huì)做事 、學(xué)會(huì)相處 、學(xué)會(huì)生存。這些實(shí)際上就是在培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生健全的人格健全的人格是一切教育的核心。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)相處，是人格教育的核心內(nèi)容。

 

四、培養(yǎng)健全人格的建議

1.培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和正確的人生觀?：良好的人格應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)和正確的人生觀。注重培養(yǎng)孩子熱愛生活、熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，能夠保持愉快的情緒和寬廣的胸懷，不以自我為中心。同時(shí)，教育引導(dǎo)孩子富有同情心，能夠經(jīng)常想到別人，不一時(shí)沖動(dòng)感情用事?。

2.培養(yǎng)合作共贏和關(guān)注他人?意識(shí)：教育引導(dǎo)孩子在與人交往時(shí)，習(xí)慣性地想到共贏，而不是吃獨(dú)食，并且對(duì)他人的感受、利益和觀點(diǎn)保持深切的關(guān)注?。

3.培養(yǎng)獨(dú)立性和情緒穩(wěn)定性?：健全的人格應(yīng)具備獨(dú)立性和情緒穩(wěn)定性。這包括能夠自我接受，獨(dú)立做決定，有一定的安全感，情緒波動(dòng)不大。同時(shí)，具備多種生活技能，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，并且有明確的人生追求目標(biāo)，積極努力地追求自己的目標(biāo)?。

 

學(xué)校努力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同共進(jìn)的強(qiáng)大合力，以此達(dá)成家長與孩子共同成長的目標(biāo)。家庭是人生的基本細(xì)胞，是人生第一所學(xué)校。無論時(shí)代發(fā)生多大變化，大家都要重視家庭建設(shè)，注重良好家教、家風(fēng)的形成，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)家庭傳統(tǒng)美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，助力學(xué)生茁壯成長。