職業(yè)高中與普通高中有哪些不同？網(wǎng)友：知道這三點(diǎn)就夠了！

說到職業(yè)教育，相信同學(xué)們想到的都是職業(yè)學(xué)校里面有很多小混混，但是實(shí)際情況卻并不相同，現(xiàn)在職業(yè)高中里有很多想學(xué)習(xí)的學(xué)生，而普通高中里也有不想學(xué)習(xí)的小混混。每個(gè)人所看待事物的角度是不一樣的，不能就一口咬定職業(yè)高中不如普通高中，可以說兩種學(xué)校各有各的優(yōu)點(diǎn)！

雖然說對(duì)于很多人對(duì)職業(yè)高中的印象還停留在職業(yè)高中里面的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都不好。有的人會(huì)想考不上普通高中，就只能往職業(yè)高中里送了，而且現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)高中都沒有設(shè)置分?jǐn)?shù)線，或者是分?jǐn)?shù)線很低，只要想進(jìn)這個(gè)學(xué)校的，幾乎都可以進(jìn)去！那么到底職業(yè)高中和普通高中有哪些很特殊的差別呢？下面小編就帶大家來分析分析！

第一點(diǎn) 所學(xué)課程不一樣

相信大多數(shù)人都是知道高中里面所教的課程是很多，也是規(guī)定不變的，每門課程都是從初中順延上來的，在高考時(shí)總共有9門課程要考，這點(diǎn)大家應(yīng)該都是清楚的！在這里小編就不多說了！在這高中三年的時(shí)間里，就需要學(xué)這九門課程，而在高考時(shí)，各科的成績(jī)也是不能相差太大，出現(xiàn)偏科的情況，這樣對(duì)于高考是不利的！所以對(duì)于普通高中來說，學(xué)習(xí)這些知識(shí)不怎么注重于實(shí)踐，更加注重的是理論！

而職業(yè)高中里面它除了語數(shù)英和普通高中一樣，而且難度還有所降低外，其余的課程是完全不一樣的，它是分專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，比如機(jī)電專業(yè)，就只有三門專業(yè)課，大部分都是《機(jī)械基礎(chǔ)》，《機(jī)械制圖》和《電工電子與信息技術(shù)》這三門課，又比如會(huì)計(jì)專業(yè)，課程除了語數(shù)英一樣，其它三門專業(yè)課也是不同的，比起普通高中，職業(yè)高中更注重的是技能的培養(yǎng)！

第二點(diǎn) 高考模式不一樣

普通高中的高考每年都是有規(guī)定的時(shí)間，也就是六月七號(hào)至八號(hào)，在社會(huì)上也有傳言說這是“錄取吧”的諧音，象征著勝利的意思！且不論是什么意思，在普通高中高考時(shí)，無論從出卷到考試完畢，都是有嚴(yán)格的審核，不讓一步出現(xiàn)差錯(cuò)！面對(duì)學(xué)生身體不適之類的突發(fā)情況也是有相應(yīng)應(yīng)急措施。這可謂是嚴(yán)格把控的！在考完之后，由各高校的錄取分?jǐn)?shù)線決定！

而對(duì)于職業(yè)高中高考來說，也叫對(duì)口高考，它幾乎是在每年的三月份到四月份之間開始考試，沒有特定的時(shí)間，時(shí)間是由高校所決定的。它考試并不是和普通高中一樣，而是先在學(xué)生所在的城市考文化課，也就是語數(shù)英三門課，當(dāng)所考的分?jǐn)?shù)達(dá)到各高校所規(guī)定的分?jǐn)?shù)線，再過一段時(shí)間就去所報(bào)考的高校去考專業(yè)課，專業(yè)課題目由高校出，另外還要加上一門技能，比如機(jī)電專業(yè)的可以考鉗工或者電工，也有分值的計(jì)算！考完之后等待結(jié)果，還有一點(diǎn)，就是對(duì)于一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，不像普高沒有學(xué)生人數(shù)的限定，而職業(yè)高中是有人數(shù)的限定，分?jǐn)?shù)是擇優(yōu)錄取，依次排下來的！有時(shí)候可能僅僅就是與前面一名相差0.5分，就被刷下來了！

所以對(duì)于職業(yè)高中的考試也并不比普通高中的差，因?yàn)橐盐漳且稽c(diǎn)點(diǎn)的機(jī)會(huì)是很不容易的一件事！

第三點(diǎn) 教學(xué)的環(huán)境不同

對(duì)于普通高中的學(xué)生所接受的教育是很規(guī)范化的，就是所教的每一門課，都是有專門的老師教這一門課，不會(huì)去這個(gè)班教數(shù)學(xué)，去另一個(gè)班又教物理這樣的，特別是在重點(diǎn)高中里面，教學(xué)都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鴮W(xué)生們的任務(wù)也是非常的中，幾乎是三點(diǎn)一線，很少有時(shí)間休息！

而對(duì)于職業(yè)高中來說，教學(xué)就并沒有那么嚴(yán)謹(jǐn)了，很多老師可能是身兼數(shù)職的，畢竟教一個(gè)專業(yè)的知識(shí)，所劃開的課程都是相關(guān)的，比如一個(gè)老師可以教機(jī)電專業(yè)的《機(jī)械基礎(chǔ)》那他就肯定能教《機(jī)械制圖》，因?yàn)樵诖髮W(xué)時(shí)機(jī)電專業(yè)可以說這些課程也是要學(xué)的，只不過名字可能有點(diǎn)不同，但是大致都是一樣的！還有一個(gè)原因就是，在職業(yè)高中授課的老師較少，人員調(diào)配不過來！

綜上所述，普通高中與職業(yè)高中差別還是挺大的，但是萬變不離其宗，總的目的都是為國(guó)家輸送人才，特別是在近些年來，國(guó)家對(duì)職業(yè)高中的扶持力度大大增加，提倡技能型人才的培養(yǎng)，在以后職業(yè)高中和普通高中的地位可能會(huì)處于同一位置！

所以小編認(rèn)為，不要用有色眼鏡去看人，這個(gè)社會(huì)在不斷的發(fā)展，文明也不斷的進(jìn)步，無論是職業(yè)高中還是普通高中都是國(guó)家培養(yǎng)人才的教育之地！要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，國(guó)家不僅需要理論型人才也要技能型人才，兩者缺一不可！

職業(yè)高中和普通高中的區(qū)別

中考結(jié)束后，考生和家長(zhǎng)們便面臨著一次選擇，究竟上什么學(xué)校好?成績(jī)較優(yōu)異的考生一般會(huì)毫不猶豫的選擇普通高中進(jìn)行繼續(xù)深造，成績(jī)較差的學(xué)生也許會(huì)考慮到職業(yè)高中，因?yàn)檫x擇職業(yè)高中可能會(huì)更現(xiàn)實(shí)一些，對(duì)自己更有益一些。那么職業(yè)高中和普通高中有什么區(qū)別?

初中結(jié)束后便是高中，高中這個(gè)概念其實(shí)包含普通高中和職業(yè)高中。有些高中被稱為省級(jí)示范性高中，它一般是普通高中經(jīng)過省級(jí)部門評(píng)估通過后，冠名以“省級(jí)示范性高中”。

一、在學(xué)制方面

二、在授課內(nèi)容方面

職業(yè)高中的授課內(nèi)容與普通高中的授課內(nèi)容有些區(qū)別。普通高中的授課內(nèi)容，主要為語文、數(shù)學(xué)、外語以及物理化學(xué)生物或者政治歷史地理。也就是3+X的模式。職業(yè)高中講課內(nèi)容為語文、數(shù)學(xué)、外語和專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

三、在培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)方面

普通高中重點(diǎn)培養(yǎng)知識(shí)型人才，職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)性人才。目前，社會(huì)上很多人對(duì)職業(yè)高中有種“歧視”的觀點(diǎn)，認(rèn)為職業(yè)高中沒有普通高中“好”。其實(shí)這種觀點(diǎn)并不正確，不管是普通高中還是職業(yè)高中都是為社會(huì)培養(yǎng)人才，只是培養(yǎng)的重點(diǎn)有所不同。

四、在升學(xué)考試方面

普通高中畢業(yè)后可以參加高考，職業(yè)高中畢業(yè)后也可以參加類似的考試，考試通過后也可以進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行繼續(xù)深造。當(dāng)然，職業(yè)高中的考試內(nèi)容會(huì)與普通高考有所區(qū)別。

而通過普通高考和通過職業(yè)高考進(jìn)入大學(xué)后，基本沒有什么區(qū)別，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，頒發(fā)同樣的證書。

五、在就業(yè)方面

畢業(yè)后找工作，只要設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng)的，目前職高的學(xué)生比普高的學(xué)生都要吃香，因?yàn)槁毟叩膶W(xué)生在專業(yè)技能方面比普高的學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。如果是競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)專業(yè)性比較強(qiáng)的公司職位的話，招聘人員也許更愿意職高的學(xué)生。而目前社會(huì)上大學(xué)生比比皆是，眼高手低者甚多，只有文化基礎(chǔ)是無法得到公司認(rèn)可的，因而國(guó)家提出初中畢業(yè)生采取“五五分流”，目的就是要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的高技能型的職業(yè)人才，以彌補(bǔ)當(dāng)前國(guó)內(nèi)技術(shù)人才的嚴(yán)重缺乏。