教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體進(jìn)步與發(fā)展的重要基石。精準(zhǔn)幫扶、共同發(fā)展的教育理念，如同一束光，照亮了教育資源不均衡的角落，為構(gòu)建更加公平、有質(zhì)量的教育體系提供了新思路。

2024年7月，西安市制定《2024-2025學(xué)年教師校長(zhǎng)交流輪崗工作實(shí)施方案》，提出繼續(xù)按照“省級(jí)指導(dǎo)、市級(jí)統(tǒng)籌、區(qū)縣實(shí)施、學(xué)校落實(shí)、積極推進(jìn)、提升質(zhì)量”的工作機(jī)制，緊密結(jié)合轄區(qū)中小學(xué)教師“縣管校聘”改革，以城鄉(xiāng)學(xué)校之間以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間交流為主，加快實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)師資均衡配置，促進(jìn)教師校長(zhǎng)合理交流、有序輪崗，持續(xù)縮小城鄉(xiāng)學(xué)校和區(qū)域內(nèi)校際間差距，促進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

1.“三區(qū)”人才支持計(jì)劃：協(xié)同合作 共繪教育均衡新畫(huà)卷

強(qiáng)教必先強(qiáng)師?？茖W(xué)安排教師交流，合理配置縣域內(nèi)教師資源，激活教師隊(duì)伍活力，不斷提高新時(shí)代教師教書(shū)育人能力，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要措施。近年來(lái)，西安市積極探索城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展的新路徑，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，“三區(qū)”人才支持計(jì)劃就是其中的一項(xiàng)。

“哇，好美啊?！痹谥苤量h終南鎮(zhèn)終南小學(xué)的美術(shù)課堂里，來(lái)自西安市新城區(qū)通濟(jì)坊小學(xué)的薛蓉老師正在給孩子們示范著剪紙。三個(gè)月前，薛蓉老師主動(dòng)申請(qǐng)參加“三區(qū)”人才支持計(jì)劃，來(lái)到終南鎮(zhèn)終南小學(xué)，進(jìn)行為期一年的支教。在薛老師的課堂上，豆村大蠟、古法造紙、剪紙這些終南鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐姆沁z項(xiàng)目成為了孩子們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美育啟蒙?！拔蚁Ｍ蛟煲粋€(gè)有厚度、有溫度的課堂，讓他們明白自己的家鄉(xiāng)有多美。”

創(chuàng)建于1984年的終南鎮(zhèn)終南小學(xué)學(xué)區(qū)服務(wù)周邊三個(gè)村，這些年教學(xué)條件不斷優(yōu)化，教學(xué)水平穩(wěn)步提升，深受周邊家長(zhǎng)認(rèn)可，但受限地域條件影響，目前還存在小學(xué)科教師不足的現(xiàn)狀?！拔覀兡壳暗囊粋€(gè)短板就是體音美教師比較缺失，薛老師的到來(lái)，不但給孩子們帶來(lái)了優(yōu)質(zhì)的課程，更是給我們其他教師非常專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)?！敝苤量h終南鎮(zhèn)終南小學(xué)副校長(zhǎng)蒲佩介紹，“這些年每年都會(huì)有前來(lái)幫扶的老師，這些老師的到來(lái)，不僅彌補(bǔ)了我們小學(xué)科的不足，更是帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，讓我們這里的學(xué)生也享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源?！?/p>

當(dāng)西安高新區(qū)第十五初級(jí)中學(xué)的向云飛老師即將離開(kāi)支教一年的西安市周至縣集賢初級(jí)中學(xué)之時(shí)，同學(xué)們都在問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題“向老師，您能不能再來(lái)教我們？”

開(kāi)學(xué)后，當(dāng)向云飛老師再次回到集賢初級(jí)中學(xué)的教室里時(shí)，“我們教室當(dāng)時(shí)都沸騰了，所有人都在歡呼?！睘槭裁椿貋?lái)？向老師的答案很簡(jiǎn)單?！爱?dāng)時(shí)我離開(kāi)的時(shí)候，看著孩子們難過(guò)，我也很糾結(jié)。我孩子上學(xué)的時(shí)候我也希望遇見(jiàn)一位好老師，將心比心，這些孩子對(duì)于我而言，就像我的孩子一樣?！倍鴮?duì)于集賢初級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)，“向老師的到來(lái)，有效的解決了我們薄弱學(xué)科師資欠缺的問(wèn)題?！敝苤量h集賢初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)葛建社介紹，“今年，向老師一個(gè)人帶了九年級(jí)三個(gè)班的物理課，任務(wù)確實(shí)也很重?！倍鴮?duì)于向云飛老師而言，學(xué)生的喜愛(ài)是他堅(jiān)持連續(xù)支教的一方面原因，集賢初級(jí)中學(xué)這樣農(nóng)村寄宿制學(xué)校的環(huán)境和氛圍，也讓他在教學(xué)方面有了新的嘗試和探索的空間，“這一年半的幫扶，是教與學(xué)雙方面的?！?/p>

樸實(shí)的言語(yǔ)中，是一批批參與到“三區(qū)”人才支持計(jì)劃中老師們共同的心聲，從他們的身上，體現(xiàn)了我市教師為了縮短城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平所作出的努力。

近年來(lái)，西安市在教師交流過(guò)程中，在統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)及各學(xué)校特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科教師交流比例，保證學(xué)校特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，有序促進(jìn)教師合理流動(dòng)，鼓勵(lì)教師由超編學(xué)校向空編學(xué)校、由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校、由城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校流動(dòng)，進(jìn)一步縮小校際和城鄉(xiāng)之間的差距。

2.縣域內(nèi)教育集團(tuán)內(nèi)交流：分工協(xié)作 彰顯教育特色新風(fēng)采

每所學(xué)校都有其獨(dú)特的文化和歷史背景，形成了各自的教育特色。校際之間的精準(zhǔn)幫扶，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)定位，分工協(xié)作，共同打造區(qū)域內(nèi)教育生態(tài)的多樣性。

在方佩茹老師看來(lái)，去交流、去幫扶，是她做的最正確的決定。2023年，當(dāng)?shù)弥檎{(diào)人員去組建新的灞橋區(qū)第十二幼兒園時(shí)，方佩茹老師主動(dòng)報(bào)了名，在她看來(lái)，“年輕老師就應(yīng)該要闖一闖?！?/p>

來(lái)到新的環(huán)境后，方佩茹老師一邊利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行著環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常教學(xué)統(tǒng)籌等工作，“我以前在西安市灞橋區(qū)第二幼兒園新紡分園，和現(xiàn)在的灞橋區(qū)第十二幼兒園在地理位置上都處于灞河邊，有共同的地方，來(lái)了以后我們就基于共同園所文化的基礎(chǔ)之上，制定了新園的園所文化。”

如今的灞橋區(qū)第十二幼兒園屬于灞橋區(qū)第二幼兒園教育集團(tuán)，雖然是一所新辦園，在依托灞橋區(qū)第二幼兒園的管理機(jī)制以及教師資源，短時(shí)間之內(nèi)，已經(jīng)獲得了較好的口碑。而對(duì)于方佩茹來(lái)說(shuō)，教育幫扶對(duì)于他們年輕老師來(lái)說(shuō)就是一次‘換血’，貢獻(xiàn)著自己力量的同時(shí)，更從其他老師那里汲取著經(jīng)驗(yàn)。

西安市教育幫扶還有一個(gè)特點(diǎn)是在集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，尤其是一長(zhǎng)多校的緊湊型教育集團(tuán)內(nèi)，進(jìn)行師資充分融合，教育集團(tuán)內(nèi)所有師生實(shí)行分校區(qū)、分年級(jí)、分學(xué)部管理，完全打破了校區(qū)之間的教師壁壘，師資之間的交流由原來(lái)的被動(dòng)變成主動(dòng)，一批批年輕教師快速成長(zhǎng)，一所所新學(xué)校、薄弱學(xué)校成為了家門(mén)口的好學(xué)校。

3.城區(qū)縣域內(nèi)公辦學(xué)校交流：互助成長(zhǎng) 共筑教育夢(mèng)想

在同一個(gè)學(xué)校內(nèi)部，新老教師之間的互助合作尤為重要。在幫扶的過(guò)程中，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、新教師培訓(xùn)等模式，年輕教師能掌握教學(xué)技巧，迅速提升；“老”教師則能在指導(dǎo)年輕教師的過(guò)程中，不斷反思自我，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

“剛才的課總體來(lái)說(shuō)很不錯(cuò)，但是你還是要注意個(gè)別學(xué)生在電路操作的時(shí)候不夠規(guī)范......”在西安市星光實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)樓內(nèi)，剛剛聽(tīng)完課的秦春華老師正在給她的徒弟王小品老師分析本節(jié)課的得失，“好，師傅，以后課堂上我會(huì)更注意每一個(gè)學(xué)生對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)操作的理解。”

互相聽(tīng)課、課后反思，這樣的形式，對(duì)于秦春華老師和她的徒弟王小品來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很常見(jiàn)。2021年，因?yàn)槲靼彩小懊?”工程的實(shí)施，西安市交通大學(xué)附屬中學(xué)選派了有著三十多年教齡的秦春華老師來(lái)到西安市星光實(shí)驗(yàn)學(xué)校任教，也就是這一年，秦春華老師和王小品老師，結(jié)成了師徒。

在秦春華老師身上，有著眾多頭銜，陜西師范大學(xué)碩士論文評(píng)審答辯特聘專(zhuān)家，國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)特聘專(zhuān)家等等。從教32年來(lái)，秦老師先后榮獲全國(guó)、省、市各級(jí)物理教師大賽一等獎(jiǎng)，省級(jí)物理競(jìng)賽特級(jí)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)的多名學(xué)生先后榮獲全國(guó)物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

就是這樣一名物理“大咖”在徒弟王小品的眼里，“特別隨和，只要我有問(wèn)題，隨時(shí)可以去請(qǐng)教她。當(dāng)我有公開(kāi)課或者賽教的時(shí)候，師傅更是陪著我一遍一遍地磨課、推敲，在她的影響下，我也逐漸從青澀走向成熟?！痹谇卮喝A老師看來(lái)“我來(lái)這里的時(shí)候，加上我總共只有三名物理老師，王小品老師又是一名優(yōu)秀的年輕教師，思維活躍、勇于創(chuàng)新，我希望將我身上的一些物理教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚝翢o(wú)保留地分享給她，讓她快速成長(zhǎng)，讓更多學(xué)生受益?！?/p>

4.“西咸教育一體化發(fā)展”交流：我們站在名師的肩膀上前進(jìn)

2022年，陜西省教育廳印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)西安-咸陽(yáng)教育事業(yè)發(fā)展一體化規(guī)劃的通知》，通知里要求，從2022年9月起，西安、咸陽(yáng)兩地開(kāi)展校園長(zhǎng)交流活動(dòng)，從此，也揭開(kāi)了兩地校園長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)和指導(dǎo)交流的序幕。

2022年8月31日，西安第二保育院副院長(zhǎng)趙文英作為首批“西咸教育一體化發(fā)展”交流的校園長(zhǎng)，來(lái)到咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作。一個(gè)月的時(shí)間里，趙文英從園務(wù)管理、保教工作、總務(wù)管理、保健工作、安全工作、德育工作等多方面進(jìn)行手把手全方位指導(dǎo)。同時(shí)，結(jié)合咸陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園老師們的實(shí)際需求，帶來(lái)了《簡(jiǎn)譜樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)》《兒童歌曲即興伴奏》和《如何開(kāi)展小課題研究》的專(zhuān)題培訓(xùn)。

時(shí)間雖然短暫，但是在老師們看來(lái)“趙院長(zhǎng)讓我們對(duì)今后的工作有了更清晰的思路和方向，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高?！?/p>

2023年，咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行原址改建及搬遷過(guò)渡，工程量大、教育教學(xué)工作任務(wù)重，此時(shí)，更需要一位專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)幫扶。所有人第一時(shí)間想到了趙文英院長(zhǎng)。在西咸兩地教育部門(mén)的支持下，2023年9月，趙文英再次來(lái)到咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園，開(kāi)始為期一年的交流。

趙文英來(lái)到后，多方面了解了實(shí)際情況，聽(tīng)取了園內(nèi)提出的幫扶需求后，制定了一系列指導(dǎo)計(jì)劃。一方面細(xì)化了各項(xiàng)管理程序、修改了規(guī)章制度，提高幼兒園管理的整體水平。特別是在新園規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，多次參加設(shè)計(jì)方案論證會(huì)，反復(fù)論證，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行把關(guān)，提出許多合理性、指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。另一方面，她將工作重點(diǎn)放在提升教師整體業(yè)務(wù)水平上，進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)、組織教學(xué)觀摩?！拔覀儓@里戶(hù)外體育游戲中幼兒活動(dòng)材料比較單一，趙院長(zhǎng)來(lái)了以后指導(dǎo)我們結(jié)合幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，利用廢舊材料制作自制器械，還進(jìn)行了器械操改編，徹底打開(kāi)了我們的思路，激發(fā)了我們?cè)诮虒W(xué)上的主觀能動(dòng)性，這樣手把手的教導(dǎo)，讓我們飛速成長(zhǎng)，我們是站在‘名師’的肩膀上前進(jìn)。”

“傳幫帶”、“提高課堂質(zhì)量”、“講奉獻(xiàn)”、“有耐心”，這一張張名片不僅僅是參與交流教師們共同的寫(xiě)照，更是全市教師隊(duì)伍的一個(gè)縮影。

5.共同繪就教育公平的美好藍(lán)圖

四年來(lái)，我市共有兩萬(wàn)多名教師參與到各級(jí)各類(lèi)的教師交流工作當(dāng)中。在2024-2025學(xué)年，全市實(shí)際選派6695名優(yōu)秀教師參與交流，超額完成了交流任務(wù)，占計(jì)劃的109.7%。

精準(zhǔn)幫扶、共同發(fā)展的教育理念要求不斷創(chuàng)新教育扶貧的方式方法，從多個(gè)維度入手解決教育資源不均衡的問(wèn)題。如今，西安市通過(guò)地域間、城鄉(xiāng)間、校際間及教師間的全面合作與交流，逐步縮小教育差距，提升教育質(zhì)量。

下一步，西安市還將完善教育幫扶制度和教師流動(dòng)機(jī)制，繼續(xù)選派名師優(yōu)師，高效推動(dòng)薄弱學(xué)校教育教學(xué)水平的提高；另一方面，還將關(guān)心參與教育幫扶教師的生活、心理，強(qiáng)化生活保障，讓更多教師參與到教育幫扶的工作中，為促進(jìn)我市義務(wù)教育均衡，為每一個(gè)孩子提供公平而有質(zhì)量的教育機(jī)會(huì)，共同繪就教育公平的美好藍(lán)圖而努力。