五年一貫制大專，是根據(jù)國家教育部多渠道培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才戰(zhàn)略應(yīng)運(yùn)而生的高職教育形式。五年制學(xué)生初中畢業(yè)進(jìn)入高職院校，因年齡小，心智不成熟，且處在人生最叛逆的青春期，習(xí)慣養(yǎng)成差，學(xué)習(xí)底子薄等問題，加大了管理成本和難度。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索，不斷創(chuàng)新，因勢利導(dǎo)，多管齊下，工作取得一定的成績，多數(shù)五年制學(xué)生轉(zhuǎn)段進(jìn)入其他專業(yè)后表現(xiàn)良好。

一是“三得”暖人心，學(xué)生多親近。該院始終將“三得”作為五年制輔導(dǎo)員貼近學(xué)生的基本要求，即“沉得住氣，彎得下腰，抬得起頭”，要求對(duì)于五年制學(xué)生的管理，不能大發(fā)雷霆，急于求成，而要抓習(xí)慣養(yǎng)成，“文火慢熬”；要深入學(xué)生中間，走進(jìn)教室宿舍，以心暖人，以情感人；輔導(dǎo)員要以身作則，以理服人，要求才會(huì)有分量，管理才會(huì)有效果。該院黨政領(lǐng)導(dǎo)多次到宿舍噓寒問暖，進(jìn)教室組織座談，并將管理人員電話留給學(xué)生，使學(xué)生在有事時(shí)第一時(shí)間能找到人。輔導(dǎo)員更是每天必進(jìn)，凡事必問，真正走進(jìn)學(xué)生心里，學(xué)生也親近輔導(dǎo)員，這種愛心、真心、誠心與耐心為該系教育管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

二是晨讀常態(tài)化，嚴(yán)把上課關(guān)。為了鞏固入學(xué)教育和新生軍訓(xùn)成果，該院試點(diǎn)晨讀方式。從今年十月份試點(diǎn)以來收效顯著。具體做法是由每天值班人員組織點(diǎn)名晨讀。七點(diǎn)四十分開始點(diǎn)名，七點(diǎn)五十后來的同學(xué)一律算遲到。該院賈得勝和輔導(dǎo)員趙周選，每早到場堅(jiān)持督促。2015級(jí)五年制不管是上課，還是上自習(xí)，各班到課率都達(dá)到了95%以上。晨讀點(diǎn)名，養(yǎng)成了新生早起的習(xí)慣，克服了懶散的毛病，加強(qiáng)了紀(jì)律性，增強(qiáng)了集體觀念，破解了五年制到課率差的管理難題。

三是家校全溝通，搭建微信群。本學(xué)期初，該院要求各班建立家長微信群，讓家長主動(dòng)了解學(xué)生在校情況，積極參與學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)家校全溝通。在微信群中輔導(dǎo)員把學(xué)生每周的考勤，作業(yè)情況，上課情況，思想表現(xiàn)，宿舍衛(wèi)生等及時(shí)發(fā)在群里。輔導(dǎo)員在微信群報(bào)憂也報(bào)喜，不僅探討學(xué)生管理問題，更多的是引導(dǎo)家長如何科學(xué)教育子女，家長在群里為學(xué)生管理提出了很多很好的建議。輔導(dǎo)員吉珍霞將第六屆“感動(dòng)陜西教育人物”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選暨十二五“陜西教育改革突出貢獻(xiàn)榜”發(fā)到群里，家長紛紛為該院投票，并以自己孩子現(xiàn)身說法，鼓動(dòng)親戚朋友投票。家長微信群成了家長和學(xué)校、老師溝通交流的平臺(tái)，贏得得了家長對(duì)學(xué)生教育和管理的配合與支持，發(fā)揮了學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的良好作用，起到了有效的管理效應(yīng)。

四是手機(jī)統(tǒng)一存，上課不分心。各班上課前手機(jī)調(diào)整為靜音統(tǒng)一存放。統(tǒng)一制作了手機(jī)袋掛在墻上，顏色鮮艷美觀漂亮，既存放了手機(jī)又美化了教室環(huán)境。每個(gè)袋都寫了各自的編號(hào)，由專人管理，收發(fā)有記錄，這項(xiàng)工作進(jìn)展得很順利，從根本上解決了學(xué)生上課玩手機(jī)的問題。

除以上措施外，該院還于2015年11月中旬召開了部分五年制學(xué)生的家長會(huì)，通報(bào)情況，現(xiàn)場教育。采取了晚十點(diǎn)半至十一點(diǎn)值班輔導(dǎo)員和學(xué)生干部查宿制和五年制輔導(dǎo)員晚十一點(diǎn)樓門關(guān)后電話查詢制等方法，及時(shí)掌握學(xué)生宿舍情況。為了保證教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，輔導(dǎo)員定期與學(xué)科教師、宿舍管理員進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，促進(jìn)了課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。