陽(yáng)光訊（記者 楊小娟）11月5日至8日，西安市浐灞第三小學(xué)市級(jí)“名校+”共同體五年級(jí)的學(xué)生開(kāi)啟了“鑒古知今·家國(guó)永安”跨學(xué)科主題式實(shí)踐課程。4天時(shí)間，12個(gè)博物館，30場(chǎng)次，孩子們化身為課程的設(shè)計(jì)者、策劃者、實(shí)踐者。出行前，孩子們踩點(diǎn)前往博物館是課程的設(shè)計(jì)者；如何去，坐幾路轉(zhuǎn)幾號(hào)地鐵，是路程的勘測(cè)者；地鐵站里孩子們化身成管理員，提醒同伴拿好公交卡，有序過(guò)閘機(jī)；到了博物館，孩子們又化身成小小講解員、小老師，為游客、同伴講解有趣有料的文物；組織小組人員高效有序?qū)W習(xí)，又成了監(jiān)測(cè)者。在真實(shí)的場(chǎng)域里，孩子們變換不同的角色，成功地完成了此次跨學(xué)科主題式實(shí)踐課程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課程的產(chǎn)生根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況自然而然地發(fā)生。學(xué)生在語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》，對(duì)于國(guó)外博物館里回歸的文物，孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切地想走進(jìn)各大博物館去了解它的前世今生。習(xí)作中有《二十年后的家鄉(xiāng)》，想象二十年后家鄉(xiāng)的新變化，有不少學(xué)生對(duì)二十年前，乃至更早的歷史也產(chǎn)生了濃厚的興趣。怎么去呢？在數(shù)學(xué)課中，孩子們找到了《設(shè)計(jì)秋游方案》這一課，有孩子就提出，可否將秋游方案的設(shè)計(jì)與去博物館的探索課程相融合。怎么才能有效地去博物館學(xué)習(xí)呢？孩子們又發(fā)現(xiàn)道德與法治課中有《傾聽(tīng)溝通合作》這一課，能夠解決他們小組合作遇到的各種困難。孩子們通過(guò)前期搜集資料，發(fā)現(xiàn)博物館里有很多文物與人物肖像有直接關(guān)系，于是又將美術(shù)《肖像藝術(shù)》這一課相融合。特此形成“鑒古知今，家國(guó)永安”這一跨學(xué)科主題式實(shí)踐課程。

 

 

 

 

 

本次課程以課標(biāo)為依據(jù)，以課本為依托，聯(lián)系生活實(shí)際，整合道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，孩子們?cè)趯?duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生好奇心的基礎(chǔ)上激發(fā)求知欲，圍繞參觀博物館的館藏資源及當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕珊⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以小組的形式在各大博物館進(jìn)行參觀體驗(yàn)，感受十三朝古都的輝煌歷史，鑒古知今，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

課程實(shí)施初期，年級(jí)組教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生興趣與需求，對(duì)此次實(shí)踐課程思路進(jìn)行研討，多角度思考，為孩子們的課程設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)，為課程落地提供幫助。去哪里學(xué)生提，學(xué)生的課程學(xué)生做主。于是，孩子們通過(guò)前期資料搜尋，整合出西安市各個(gè)區(qū)共計(jì)60個(gè)博物館，然后通過(guò)查閱交通工具、計(jì)算出行時(shí)間，篩選出交通方便、半天時(shí)間可返回的博物館29個(gè)，最后通過(guò)班級(jí)自主選擇，確定參觀學(xué)習(xí)的博物館12個(gè)。

為了保證課程安全有效地推進(jìn)，外出前孩子們進(jìn)行了小組分工，有組長(zhǎng)、安全員、衛(wèi)生員、紀(jì)律員等。在不同的分工中，孩子們相互合作，確保課程順利完成。除此之外，老師在出行前也對(duì)孩子們進(jìn)行了安全教育，教會(huì)孩子在真實(shí)的情境中面對(duì)各種不確定也能夠做到沉著冷靜。

去了干什么，怎樣才能學(xué)得更高效，孩子們提出先去踩點(diǎn)，針對(duì)踩點(diǎn)的內(nèi)容制作學(xué)習(xí)單。什么時(shí)候去，就需要提前預(yù)約。于是，孩子們又找到老師尋求幫助，在手機(jī)上進(jìn)行了各大博物館的預(yù)約。為了確保孩子安全，老師陪同孩子們一起前往博物館踩點(diǎn)，帶著從各大博物館學(xué)習(xí)到的信息，以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)造性地制作學(xué)習(xí)單。

在課程實(shí)施中，孩子們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，深入到各個(gè)博物館，就自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和交流。在交流過(guò)程中，班級(jí)小領(lǐng)袖又化身成講解員，給同學(xué)們講解各個(gè)博物館自己熟知的相關(guān)知識(shí)，外出回來(lái)后又帶著小組成員進(jìn)行課程復(fù)盤，最終在班級(jí)中進(jìn)行成果展示。

此次跨學(xué)科主題式課程以三種方式進(jìn)行閉環(huán)展示，第一項(xiàng)，給低年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示。第二項(xiàng)，學(xué)生就感興趣的文物在美術(shù)課上進(jìn)行復(fù)刻。第三項(xiàng)，征文《我若提筆寫長(zhǎng)安》。

西安市浐灞第三小學(xué)市級(jí)”名校+“共同體五年級(jí)跨學(xué)科主題式實(shí)踐課程,孩子們選擇了十多個(gè)博物館，自由組合、自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，在老師的陪同下踩點(diǎn)，又帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)伙伴深度學(xué)習(xí)，他們既是組織者又是參與者，雙重角色，能力翻倍！