2月1日，廣州市教育局發(fā)布《2024年普通高中學(xué)校體育藝術(shù)類特長(zhǎng)生自主招生工作方案》（下稱《工作方案》），明確新增優(yōu)秀體育后備人才類別，并調(diào)整錄取成績(jī)構(gòu)成，錄取成績(jī)采取學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+專業(yè)測(cè)試成績(jī)的結(jié)構(gòu)化成績(jī)方式，按合成分?jǐn)?shù)從高到低順序錄取。

中考特長(zhǎng)生自主招生政策有什么新變化？《工作方案》明確，在原有體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生招生類別的基礎(chǔ)上，新增優(yōu)秀體育后備人才類別，報(bào)考條件在體育特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)上，要求達(dá)到較高體育競(jìng)技水平，錄取最低控制分?jǐn)?shù)線為不低于全市普通高中錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的80%。

廣州市普通高中體育藝術(shù)特長(zhǎng)生自主招生工作安排表

《工作方案》還進(jìn)行了四項(xiàng)調(diào)整，分別為報(bào)考學(xué)校數(shù)增加，每名考生由原來(lái)報(bào)考1所對(duì)口項(xiàng)目學(xué)校調(diào)整為可以報(bào)考2所對(duì)口項(xiàng)目學(xué)校參加專業(yè)測(cè)試；通過專業(yè)測(cè)試人數(shù)增加，學(xué)校通過項(xiàng)目專業(yè)測(cè)試的學(xué)生數(shù)由原來(lái)的等于或少于項(xiàng)目招生計(jì)劃數(shù)，調(diào)整為按不超過項(xiàng)目招生計(jì)劃數(shù)的1.5倍確定。

在調(diào)整錄取成績(jī)構(gòu)成方面，錄取成績(jī)由原來(lái)學(xué)生通過學(xué)校專業(yè)測(cè)試后，學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)達(dá)到學(xué)校設(shè)定的中考錄取分?jǐn)?shù)線即可錄取，調(diào)整為學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)達(dá)到學(xué)校設(shè)定的中考錄取分?jǐn)?shù)線后，采取“學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+專業(yè)測(cè)試成績(jī)”的結(jié)構(gòu)化成績(jī)方式，按合成分?jǐn)?shù)從高到低順序錄取。其中體育類初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)占40%、專業(yè)測(cè)試成績(jī)占60%；藝術(shù)類初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)占50%、專業(yè)測(cè)試成績(jī)占50%。

此外，招生學(xué)校布局也進(jìn)一步優(yōu)化，針對(duì)之前特長(zhǎng)生招生學(xué)校分散、計(jì)劃完成率較低、后續(xù)培養(yǎng)能力不強(qiáng)等情況，遵循“總量穩(wěn)定”原則，在保持廣州市體育藝術(shù)特長(zhǎng)生招生項(xiàng)目、招生計(jì)劃總量穩(wěn)定的前提下，對(duì)全市普通高中特長(zhǎng)生招生學(xué)校布局進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

有哪些不變？《工作方案》明確，學(xué)生選擇一所學(xué)校的一個(gè)項(xiàng)目作為志愿填報(bào)不變；報(bào)考體育藝術(shù)特長(zhǎng)生自主招生基本條件不變；體育藝術(shù)特長(zhǎng)生自主招生工作流程基本不變；體育藝術(shù)特長(zhǎng)生自主招生項(xiàng)目基本不變；體育藝術(shù)特長(zhǎng)生自主招生計(jì)劃數(shù)基本不變。

【熱點(diǎn)問題解答】

為什么要增加優(yōu)秀體育后備人才招生類別，和普通體育特長(zhǎng)生有什么不同？

廣州市教育局指出，近年來(lái)，廣州市一些體育成績(jī)拔尖的學(xué)生因初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)不理想，達(dá)不到普通高中最低錄取控制分?jǐn)?shù)線。為給拔尖體育人才拓寬成長(zhǎng)通道，《工作方案》新增了優(yōu)秀體育后備人才招生類別，在報(bào)考條件上，要求達(dá)到較高體育競(jìng)技水平；在錄取成績(jī)方面，同高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)錄取最低控制分?jǐn)?shù)線比例一致，廣州市優(yōu)秀體育后備人才錄取最低控制分?jǐn)?shù)線在全市普通高中錄取最低控制分?jǐn)?shù)線基礎(chǔ)上適度降低。

為什么要增加學(xué)生報(bào)考學(xué)校數(shù)？

廣州市教育局表示，在之前政策中，考生在報(bào)名階段只能報(bào)考1所學(xué)校，如不能通過這所學(xué)校的專業(yè)測(cè)試則會(huì)失去特長(zhǎng)生升學(xué)機(jī)會(huì)，相對(duì)而言，選擇性較少，不能滿足多層次升學(xué)需求。本次調(diào)整為考生可以參加2所學(xué)校的專業(yè)測(cè)試后再填報(bào)志愿，將會(huì)增加考生通過專業(yè)測(cè)試的機(jī)會(huì)和錄取的機(jī)會(huì)。

為什么增加通過專業(yè)測(cè)試人數(shù)？

廣州市教育局表示，在之前政策中，學(xué)校按不超過項(xiàng)目招生計(jì)劃數(shù)確定通過測(cè)試人數(shù)，如果考生初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)未能達(dá)到學(xué)校設(shè)定的分?jǐn)?shù)線則不能錄取。此次調(diào)整為學(xué)校按不超過項(xiàng)目招生計(jì)劃數(shù)的1.5倍確定通過項(xiàng)目專業(yè)測(cè)試的學(xué)生數(shù)，將有利于提高學(xué)生錄取的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)校提高招生計(jì)劃完成率。

為什么要優(yōu)化錄取成績(jī)構(gòu)成？

廣州市教育局指出，2024年體育藝術(shù)特長(zhǎng)生錄取成績(jī)采取“學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+專業(yè)測(cè)試成績(jī)”的方式，一是有利于和高校招生改革銜接，教育部從2024年起對(duì)高校藝術(shù)類、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)報(bào)考條件和文化成績(jī)等提出更高要求，《工作方案》體現(xiàn)了協(xié)同改革，體育藝術(shù)特長(zhǎng)生錄取成績(jī)比例同高等學(xué)校藝術(shù)類、體育類專業(yè)考試招生錄取成績(jī)比例保持一致；二是提升選拔的科學(xué)性，優(yōu)化錄取成績(jī)構(gòu)成，可以引導(dǎo)基礎(chǔ)教育更加注重培養(yǎng)體藝學(xué)生的核心素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，促進(jìn)體育藝術(shù)特長(zhǎng)生一體化選拔和培養(yǎng)；三是促進(jìn)公平公正，《工作方案》強(qiáng)調(diào)學(xué)校按要求制定特長(zhǎng)生自主招生簡(jiǎn)章，明確專業(yè)測(cè)試方式及標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試專家組應(yīng)包含一定比例的校外專家，全程錄像，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織，不得進(jìn)行其他內(nèi)容和任何形式的文化學(xué)科考試，保證公平公正。

為什么要優(yōu)化特長(zhǎng)生招生學(xué)校布局？

廣州市教育局表示，此前廣州市特長(zhǎng)生招生學(xué)校較分散，計(jì)劃完成率不高。為促進(jìn)體育美育高質(zhì)量發(fā)展，擬遴選普通高中體育美育“一條龍”培養(yǎng)學(xué)校，建設(shè)高水平學(xué)生體育美育團(tuán)隊(duì)，并給予特長(zhǎng)生招生政策的支持，目前遴選工作正在推進(jìn)中。遴選工作將從市域?qū)用婵紤]不同項(xiàng)目、不同層次學(xué)校的布局，使優(yōu)質(zhì)學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)更集中，不同層次學(xué)校的布局更均衡，有利于特長(zhǎng)生的集中系統(tǒng)培養(yǎng)，有利于為不同賽道的學(xué)生提供多元發(fā)展路徑，有利于促進(jìn)普通高中學(xué)校的特色多樣化發(fā)展。

政策調(diào)整對(duì)2024屆準(zhǔn)備報(bào)考體育藝術(shù)特長(zhǎng)生的初中畢業(yè)生有哪些影響？

廣州市教育局表示，《工作方案》對(duì)2024屆畢業(yè)生來(lái)說，一是可以多途徑增加選擇機(jī)會(huì)和錄取機(jī)會(huì)；二是可以在不同的賽道上為同學(xué)們提供更合適的定位。在招生項(xiàng)目、招生計(jì)劃數(shù)量總體穩(wěn)定的前提下，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的招生項(xiàng)目和計(jì)劃將更為集中，不同層次學(xué)校的布局更加均衡。三是和高校體育藝術(shù)特長(zhǎng)生改革培養(yǎng)接軌，更有利于后續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

2024年普通高中學(xué)校體育藝術(shù)類特長(zhǎng)生自主招生工作方案

南方+記者 陳理

【作者】 陳理

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