報(bào)補(bǔ)習(xí)班，是當(dāng)下很多學(xué)生在課外時(shí)間查缺補(bǔ)漏、提升自我的重要途徑。與學(xué)校上課不同，補(bǔ)習(xí)班往往更具有針對(duì)性和靈活性，能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況對(duì)癥下藥，并可以相對(duì)靈活地安排課程和時(shí)間，成績提升效果也會(huì)更好。

因此，補(bǔ)習(xí)班往往價(jià)格不菲。尤其是在一些大城市，補(bǔ)習(xí)班早已成為暴利行業(yè)。但是，“補(bǔ)習(xí)有價(jià)，成績無價(jià)”，面對(duì)逐年上升的競(jìng)爭(zhēng)壓力，為了孩子的未來，很多家長并不太在乎價(jià)錢的問題：只要能大幅提升孩子成績，哪怕傾家蕩產(chǎn)，他們也愿意報(bào)。

在江西省會(huì)南昌，連年上升的分?jǐn)?shù)線和稀缺的教育資源，令很多學(xué)生和家長感受焦慮，于是，他們紛紛將目光投向了補(bǔ)習(xí)班，并為此投入了大量錢和精力，不少學(xué)生光一個(gè)暑假的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用就已經(jīng)超過一萬元。而如此高昂的教育成本，在江西其他的中小城市卻較為罕見。

那么，到底是什么原因，導(dǎo)致了南昌補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)的火爆？真的只是因?yàn)槟喜畛杀靖撸逃?jìng)爭(zhēng)激烈嗎？是否還存在其他更重要的因素，值得我們?nèi)ド羁谭此寄?？作為一名曾?jīng)在南昌某頂尖高中就讀的學(xué)生，小編帶你一步步揭開背后的真相。

上補(bǔ)習(xí)班，代價(jià)真的太高

在南昌市區(qū)，補(bǔ)習(xí)班似乎已經(jīng)成為了一個(gè)必需品。隨便走進(jìn)一個(gè)學(xué)校，大部分的同學(xué)都在上補(bǔ)習(xí)班。即便沒有上補(bǔ)習(xí)班，也會(huì)在通過其他一些方法進(jìn)行課外輔導(dǎo)，比如上網(wǎng)課，家長輔導(dǎo)等。

而對(duì)于補(bǔ)習(xí)班的選擇，往往會(huì)因?yàn)榧彝l件、學(xué)生水平等因素，出現(xiàn)很大的分化。教育上的貧富差距，往往也能從中顯現(xiàn)出來。

比如一些成績較差但家庭富有的學(xué)生，就會(huì)選擇名師一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣的輔導(dǎo)往往效果最好，但價(jià)格也是極為昂貴的，有的高達(dá)1000元/小時(shí)。這樣一個(gè)月下來，光補(bǔ)課就得花上七八千，一般的家庭那是絕對(duì)承受不了的。

對(duì)于一些成績優(yōu)異且家庭條件不錯(cuò)的學(xué)生，他們往往會(huì)選擇名師小班制教學(xué)。它往往是由附中、二中等名校的一線教師直接授課，會(huì)著重講重難點(diǎn)知識(shí)和解題技巧。這些內(nèi)容都是不會(huì)在課上講的。這種課一般是200-300元/小時(shí)，周末和寒暑假集中上課，對(duì)不少家庭來說還是能夠接受的。

而對(duì)眾多家庭條件較差的學(xué)生來說，只能選擇像新東方、雷式等輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的普通輔導(dǎo)班。這些輔導(dǎo)班的師資力量并不是很好，班級(jí)的規(guī)模也比較大，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。但是課程很便宜，講的干貨也不少，只要認(rèn)真學(xué)，還是能有提升和收獲的。

然而，無論是上哪種類型的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生的負(fù)擔(dān)都是非常重的。學(xué)校的任務(wù)已經(jīng)夠多了，還要抽出大量的時(shí)間去上補(bǔ)習(xí)課、完成補(bǔ)習(xí)作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)補(bǔ)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，熬夜就成了家常便飯。到了周末寒暑假，不少學(xué)生整天在多個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間奔波，根本就沒有休息的時(shí)間，甚至有時(shí)連飯都來不及吃，搞得疲憊不堪。

我曾經(jīng)了解到，有學(xué)生周日一天內(nèi)要上三四堂補(bǔ)習(xí)課，而且都隔得蠻遠(yuǎn)。為了趕上每堂補(bǔ)習(xí)班，騎電動(dòng)車的時(shí)候開到三四十碼，這簡直就是在拿生命做賭注。

而最讓人害怕的，倒不是上補(bǔ)習(xí)班有多累，而是發(fā)現(xiàn)自己拼命上補(bǔ)習(xí)班后，成績卻沒有明顯提升，一切努力幾乎白費(fèi)。這種滋味，很容易讓你懷疑人生。

課上不講，課外補(bǔ)習(xí)班講

那么，既然上補(bǔ)習(xí)班要花那么多錢和精力，還不一定有效果，為何大家依然還是鐘情于上補(bǔ)習(xí)班呢？原來，很多老師在上課的時(shí)候都不怎么講重點(diǎn)，學(xué)生在課堂上感覺學(xué)不到什么東西，只能指望在課下補(bǔ)課來提升成績。

這種現(xiàn)象在高中尤其普遍：要么，上起課來東扯西扯，廢話連篇，一堂課下來，沒幾句話是有用的，學(xué)生弄不懂的，照樣還是沒弄懂；要么，講課拖拖拉拉，一道題講了半節(jié)課，還是沒講出個(gè)所以然來；要么，對(duì)著課件照本選科，大段大段地抄筆記，根本抓不住重點(diǎn)。因此，很多學(xué)生都不太認(rèn)真聽課，一上起課來，往往都在干自己的事情。

面對(duì)這樣的情況，自然會(huì)有人受不了。因此，常常會(huì)有家長向?qū)W校舉報(bào)老師“水課”。對(duì)此，老師也表示很委屈：這么大一個(gè)班，學(xué)生水平參差不齊，作為大家的老師，我只能講適合大多數(shù)人的內(nèi)容，剩下的東西，不應(yīng)該是你們自己課后去學(xué)嗎？這番話，似乎蠻有道理，令學(xué)生家長無言以對(duì)。

是啊，每個(gè)人水平、要求不一樣，老師肯定不可能全都滿足。老師都已經(jīng)完成了教學(xué)計(jì)劃中的任務(wù)，你還想怎樣？

然而，剩下的東西如何解決？只能補(bǔ)課唄！所以，那些不適合大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)容，大多都會(huì)在補(bǔ)習(xí)班講。尤其是一些名校的老師，私下里帶班補(bǔ)課，早已是公開的秘密。

老師秘密召集班上的部分同學(xué)，水平好的學(xué)生組個(gè)提升班，水平差的學(xué)生組個(gè)基礎(chǔ)班，一節(jié)課收個(gè)兩三百，老師也因材施教了，學(xué)生也提升成績了。而且到了考試的時(shí)候，班上普遍考的好，老師也有面子。這不就是“一舉三得”了嗎？

但是，收費(fèi)如此高，你考慮過家境不好的同學(xué)的感受嗎？每個(gè)月的補(bǔ)課費(fèi)，都趕上我家月收入了，我怎么負(fù)擔(dān)得起？你可以把大多數(shù)成績好的同學(xué)都攬進(jìn)了你的補(bǔ)習(xí)班，但偏偏就有像我這樣的學(xué)生進(jìn)不去，這公平嗎？就算不能補(bǔ)課，分享點(diǎn)干貨資料，讓我們自己學(xué)，難道也做不到嗎？

記得有段時(shí)間，學(xué)校為了提升學(xué)生成績，專門給優(yōu)生開了補(bǔ)習(xí)班，價(jià)格非常實(shí)惠，一門課一學(xué)期也就兩百塊，我就參加了。課確實(shí)講得很好，滿滿都是干貨，都是以前從來都沒講過的，發(fā)的資料也很有幫助。然而，這課才上了兩三次，就被迫停掉了。原因很簡單：觸犯到某些補(bǔ)課老師的利益，被舉報(bào)了。于是，這種好機(jī)會(huì)便再也沒有了。

補(bǔ)習(xí)內(nèi)容，可能就是考題

當(dāng)然，補(bǔ)習(xí)班這么多，肯定不是隨隨便便就報(bào)的，必須要看得到實(shí)際的效果，也就是成績的較大提升，才會(huì)一直在補(bǔ)習(xí)班學(xué)下去。從根源上來說，我們報(bào)補(bǔ)習(xí)班，最終也是為了在中考或高考中取得更好的成績，進(jìn)入一所更好的學(xué)校。

但在中高考成績出來前，你也不知道它能否讓你考上更好的學(xué)校；而在中高考成績出來后，你幾乎也不會(huì)再去報(bào)它的補(bǔ)習(xí)班。所以，在選擇補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，大家往往還是存在急功近利的心態(tài)，主要就看平時(shí)成績的提升幅度，并不太在意到底學(xué)到了多少。

因此，不少輔導(dǎo)班為了盡可能地?cái)U(kuò)充生源、提升影響力，利用學(xué)生、家長急功近利的心態(tài)，在日?？荚囍袆?dòng)起了歪主意。

比如有些老師給本校學(xué)生補(bǔ)習(xí)時(shí)，就會(huì)暗中泄露學(xué)校的月考題。等到學(xué)生一上考場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)考試題目都是補(bǔ)習(xí)時(shí)講過的例題，自然就會(huì)顯得得心應(yīng)手、信心大增。

而在南昌一模、二模等大型考試中，也存在著出題老師給輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)泄題，從而造成補(bǔ)習(xí)學(xué)生成績大幅提高的情況。這種現(xiàn)象在前幾年尤為嚴(yán)重。

我就遇到過好幾次這樣的情況。一張很難的數(shù)學(xué)試卷，別的同學(xué)都只能考120以下，唯獨(dú)那些補(bǔ)課了的同學(xué)，個(gè)個(gè)都上了130。關(guān)鍵他們考完還得瑟：這些題其實(shí)很簡單，不都是講過了的嗎？對(duì)，老師在補(bǔ)課時(shí)跟你們講了，沒跟我們講，對(duì)吧？

當(dāng)然，這種自欺欺人式的補(bǔ)課，自然是起不到很大效果的。他們平時(shí)可能風(fēng)光無限，但到了中考、高考，終究還是得現(xiàn)出原形。我身邊就有這樣的例子，平時(shí)靠著補(bǔ)課泄題，感覺考名牌985完全沒問題，結(jié)果最后高考就是個(gè)普通一本，自己也是后悔莫及。

走衡中模式，不需要補(bǔ)習(xí)

其實(shí)南昌補(bǔ)習(xí)班火爆，最主要的原因，還是教育模式的問題：學(xué)校普遍搞走讀制，校內(nèi)教學(xué)時(shí)間不長，管理較為松散，學(xué)生課余時(shí)間比較多。這樣一來，如何利用好大量的課余時(shí)間來提升自己，就成為了擺在學(xué)生面前的一大難題。

尤其是像師大附中這樣的學(xué)校，之前一直都沒有晚自習(xí)，就算現(xiàn)在有了晚自習(xí)，也是自愿參加。周末就補(bǔ)半天課，法定節(jié)假日也基本上是正常放假。這樣一來，學(xué)校里的上課時(shí)間就很少，完成既定教學(xué)任務(wù)都要緊趕慢趕，根本沒時(shí)間講什么重點(diǎn)干貨，提升成績基本上要靠自己發(fā)力。

而在江西縣城的學(xué)校，普遍采用的是“衡中模式”，即類似于河北衡水中學(xué)“軍事化管理”的教學(xué)模式。他們往往從初中開始，就實(shí)行全封閉管理，時(shí)間安排非常緊湊，學(xué)習(xí)任務(wù)極為繁重，整天書本不離手，刷的卷子比人還高，如同機(jī)器一般拼命。

不說其他較遠(yuǎn)的縣城，南昌縣蓮塘一中就是典型例子。早上6點(diǎn)多起床，晚上11點(diǎn)睡覺，期間的任務(wù)都由學(xué)校排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，基本沒有自己可以支配的時(shí)間。周末幾乎就不存在放假的說法，能有幾個(gè)小時(shí)休整就已經(jīng)很不錯(cuò)了。節(jié)假日、寒暑假也是基本占滿，中秋節(jié)就放一個(gè)晚上。

在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)基本全靠學(xué)校統(tǒng)一安排，該學(xué)什么、該做什么、該考什么，在學(xué)校里已經(jīng)講得清清楚楚，只需要自己努力去學(xué)夠了，哪里還需要花那么多冤枉錢去找什么補(bǔ)習(xí)班？但是蓮塘一中的成績，卻絲毫不輸于市區(qū)的名校，每年也能考上七八個(gè)清華北大，上名牌大學(xué)的也是不計(jì)其數(shù)。

我在高中的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是說：我們的學(xué)生，高中不用那么拼命地看書刷題，放那么多假搞那么多活動(dòng)，最后高考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過別人。這就是我們學(xué)校教育模式的成功。

對(duì)，我們高中看上去確實(shí)是比別人輕松，但是我們?yōu)榱颂嵘煽儯n外也花了數(shù)不清的錢和精力去補(bǔ)課、去獲取資源、鍛煉所謂的能力和素養(yǎng)，這些成本就可以忽略嗎？

別的學(xué)校確實(shí)很苦，但是準(zhǔn)備充足、方向明確，每天都很有干勁，過得很充實(shí)。我們卻需要投入大量的成本，自己去找努力的方向，往往很容易陷入迷茫，這就跟現(xiàn)在的考研差不多。

說實(shí)話，我們?cè)缫褜?duì)本校的教學(xué)模式感到心累，反而很羨慕那些“衡中模式”下的同學(xué)。所以我們學(xué)校的學(xué)生如果要復(fù)讀，幾乎都不會(huì)留在本校，而是會(huì)去選擇那些“衡中模式”下的名校復(fù)讀。最后，他們往往都能如愿以償，考入心儀的大學(xué)。

南昌補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)的火爆，本質(zhì)上還是所謂的“教育減負(fù)”帶來的。在南昌這種教育“減負(fù)先行區(qū)”，校內(nèi)不施壓、不補(bǔ)課，負(fù)擔(dān)自然就轉(zhuǎn)移到了校外。家長需要花大量的錢和精力讓孩子補(bǔ)課提升成績，最后還不是為了達(dá)到跟“衡中模式”的學(xué)校一樣的效果？

這些年來，教育部門一直都在強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”、“學(xué)生減負(fù)”，眾多大城市也做出了嘗試。然而，學(xué)生的負(fù)擔(dān)非但沒有減輕，反而是越來越重。

因?yàn)閷W(xué)生無論采用什么學(xué)習(xí)模式，面對(duì)的都是同樣的考試制度，同樣殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在考試制度和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)沒有徹底改觀之前，“減負(fù)”只會(huì)是一種轉(zhuǎn)嫁負(fù)擔(dān)的方式。而轉(zhuǎn)嫁教育負(fù)擔(dān)的行為，又會(huì)在無形中增加成本，最后只會(huì)讓教育負(fù)擔(dān)越來越重。

所以，與其不斷地折騰學(xué)生和家長，倒不如回歸傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，給學(xué)生和家長少一點(diǎn)額外的負(fù)擔(dān)，效果往往會(huì)更好。近些年，“衡中模式”能夠大行其道，并帶動(dòng)一大批縣級(jí)中學(xué)的崛起，這絕對(duì)是有他的道理的。

那么，對(duì)于南昌補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)火爆的情況，你還有什么看法？歡迎留言討論。