當(dāng)前，全國(guó)各地職業(yè)教育正在“香”起來(lái)、“熱” 起來(lái)。河南作為職教大省，職業(yè)教育總體規(guī)模、校均規(guī)模與職業(yè)教育在校生均居全國(guó)前列，如何搶抓發(fā)展機(jī)遇?

政府應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)監(jiān)管機(jī)構(gòu)

“產(chǎn)教融合”是指生產(chǎn)與教學(xué)的融合。然而，在實(shí)施過(guò)程中可能涉及多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。

張曉亮說(shuō)，當(dāng)職教院校與合作企業(yè)建立緊密關(guān)系時(shí)，學(xué)生去實(shí)習(xí)或就業(yè)初期或許會(huì)面對(duì)利益沖突。職教院?？赡軙?huì)受到企業(yè)贊助或合作的影響，導(dǎo)致失去獨(dú)立性和中立性。

當(dāng)企業(yè)的需求和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不一致時(shí)該如何處理?針對(duì)這一問(wèn)題，張曉亮建議采取綜合措施，以確保產(chǎn)教融合政策能夠最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，同時(shí)降低潛在隱患。這需要政府、職教院校和企業(yè)之間的合作和協(xié)調(diào)，制定清晰有力的政策和規(guī)范，并監(jiān)督其實(shí)施。

“學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該建立透明的伙伴關(guān)系，明確規(guī)定責(zé)任和權(quán)益，包括資金分配、課程設(shè)計(jì)和學(xué)生權(quán)益?！睆垥粤琳f(shuō)，政府設(shè)立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)審查、批準(zhǔn)和監(jiān)督產(chǎn)教融合項(xiàng)目。監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)保持獨(dú)立性，以確保政策的公平性。

此外，還可以引入獨(dú)立評(píng)估機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目進(jìn)展和質(zhì)量，通過(guò)定期評(píng)估確保達(dá)到預(yù)期效果。

職業(yè)教育必須尊重市場(chǎng)

職業(yè)學(xué)校缺乏與企業(yè)的良性互動(dòng)，這也成為推動(dòng)產(chǎn)教融合措施落地的一大障礙。

張曉亮介紹，長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)院校特別是中職院校服務(wù)社會(huì)的能力偏弱，主要是學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置無(wú)法完全滿(mǎn)足企業(yè)的需要，最終導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)不足。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)超2億的技能勞動(dòng)者中，高技能人才僅有5000多萬(wàn)人，高級(jí)技工缺口高達(dá) 2200 萬(wàn)人，且該數(shù)據(jù)仍在不斷擴(kuò)大中。

對(duì)此，張曉亮建議，加深 “以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì)用人體系來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，加快專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，創(chuàng)新課程體系，著力提升受教育者的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

近年來(lái)，“臍橙學(xué)院”“小龍蝦學(xué)院” “螺螂粉學(xué)院”等“網(wǎng)紅”產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立，開(kāi)啟了職業(yè)教育的新模式，也給職業(yè)院校帶來(lái)深刻啟示:職業(yè)教育必須尊重市場(chǎng)，立足產(chǎn)業(yè)，不斷深化產(chǎn)教融合。

張曉亮說(shuō)，當(dāng)前，我國(guó)正加快從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，需要大量技能人才。政策端發(fā)力、全社會(huì)重視、職業(yè)院校自身努力，才能推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，擺脫 “叫好不叫座”的狀況。

責(zé)任編輯：吳涵煒 楊柳