合陽縣城關(guān)小學教師 喬春玲

新課標明確提出：數(shù)學課程設計要與現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效的融合，并借助信息技術(shù)激發(fā)學生學習的興趣，豐富教學資源，幫助學生解決數(shù)學學習中遇到的困惑，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習。所以，教師在日常教學過程中，要應用信息技術(shù)，創(chuàng)建學生感興趣的教學情境，讓學生自主學習，從而培養(yǎng)并發(fā)展學生自主學習的能力，樹立自主學習、自主探究的意識。那么如何實現(xiàn)信息技術(shù)與小學數(shù)學的融合？

一、巧借信息技術(shù)，創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲。

小學生抽象思維能力有限。在實際教學的過程中，教師可以通過信息技術(shù)將抽象的數(shù)學知識形象化，并通過生動的畫面創(chuàng)設教學情境，以此激發(fā)學生的欲望，讓學生可以通過觀看視頻內(nèi)容學習數(shù)學知識。

比如在教學《圓的認識》時，可以借助動畫讓孩子們觀看不同形狀（三角形、方形、多邊形）車輪的車子在公路上行駛的視頻，視頻巧妙地把每個圖形中心點的活動軌跡用線條展示出來，孩子們開眼界、飽眼福。我開玩笑地追問：“假如車輪是方形的、三角形的，那么車輪顛簸，屁股都疼得受不了?！睆暮⒆觽儦g樂的表情中，我感到萬分欣慰，趁熱打鐵，及時追問：“如果是你，你會選擇坐哪輛車呢？”巧妙地詮釋了車輪為什么是圓的。這樣穿插設計，既節(jié)省了課堂寶貴的時間，又激起了孩子們對圓形的廣泛應用和特性進行探究的欲望。

二、巧借信息技術(shù)，化靜為動，突破重難點。

小學生理解能力相對欠缺，教師借助信息技術(shù)開展教學活動，能夠讓學生更好地掌握數(shù)學知識的重難點。而且還能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢晝?nèi)容，解決數(shù)學難點的教學困境。

如在教學《長方形的認識》時，利用信息技術(shù)課件的點、線的動畫閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，使學生對長方體各部分名稱謹記，接著給孩子們演示把長方體的實物圖去掉，抽象出立體圖，完成了由形象思維到抽象思維的過渡。再通過面、棱的移、拼、等一系列的動畫演示，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面面積相等，相對棱長度相等”這一結(jié)論，使學生在輕松快樂的環(huán)境中掌握了知識。

三、巧借信息技術(shù)，引發(fā)思考，培養(yǎng)“活”思維。

小學生年齡較小，教師都會忽視他們思考和分析的過程，常常會直接為學生講解相關(guān)的數(shù)學知識，這樣一來，學生很容易養(yǎng)成“教師講什么，他們聽什么”的習慣。長此以往，學生的思維能力和創(chuàng)造能力就會受到限制無法提高。所以，教師要借助信息技術(shù)，為學生組織有趣的數(shù)學活動，提出相應的問題，引導學生自主思考和探究。

如在教學二年級《認識時間》的過程中，為了幫助學生樹立時間觀念，我通過信息技術(shù)展示了一個學具鐘面，并提出兩個問題：①請孩子們仔細觀察鐘面，看看鐘面上有幾根針？他們都叫什么名字呢？②整時時分針永遠指向12，時針指向幾就是幾時，那半時呢？幾時幾分呢？細心、愛思考的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)以前一年級時鐘面上只有兩根針，現(xiàn)在是三根針。突然，有個調(diào)皮的同學舉手說：“我知道它們的名字：時針、分針、秒針，可是老師我有一個疑問，他們兄弟三個到底怎么走的，會不會走著走著撞到一起打起架來呢？”幽默的語言激起了其他孩子學習的欲望，孩子們帶著自己的疑惑，進行新知識的學習，成功地將“讓他們學習”轉(zhuǎn)化成“我要學”的動力，課堂效果肯定很好。孩子們弄明白了時、分、秒之間的關(guān)系后，我恰時播放著時鐘“滴答滴答”的視頻，讓孩子們感受他們兄弟三個永遠是和諧幸福的一家人。一節(jié)看似簡單的《認識時間》課，可孩子們卻收獲到了細心觀察、勤于思考的好習慣，真正做到了課堂因思維碰撞而精彩并對時間有了自己的認知，樹立了正確的時間觀念，老師適時給孩子們進行珍惜時間的教育。

信息技術(shù)的有效應用，可以使老師更好地在教學的過程中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，借助信息技術(shù)，組織多樣化的教學活動，激發(fā)學生學習的興趣，將數(shù)學知識進行直觀且形象的轉(zhuǎn)變，從而引導學生深入學習和探究，增強學生數(shù)學邏輯思維能力，強化學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力，輕松化解數(shù)學教學的疑難點，提高數(shù)學教學質(zhì)量，讓有限的課堂充滿無限的智慧。

責編：李二娟

校對：馬杭娟

審核：徐磊