一、銅川市中等職業(yè)教育基本情況

（一）學(xué)校數(shù)量

銅川市共有中等職業(yè)學(xué)校6所，其中耀州區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué)、印臺(tái)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和銅川市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校開展全日制學(xué)歷教育，王益區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué)、宜君縣職教中心和銅川市計(jì)算機(jī)學(xué)校開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

（二）學(xué)生規(guī)模

2016—2017學(xué)年度銅川市中等職業(yè)學(xué)校共有在校生640人，其中2014級(jí)在校生240人，2015級(jí)在校生136人，2016級(jí)在校生264人。在校生人數(shù)比上一學(xué)年度減少了121人。2017年銅川市完成招生任務(wù)718人，比2016年增加了9人；完成培訓(xùn)22782人次，比2016年增加了174人次。

二、銅川市中等職業(yè)教育質(zhì)量狀態(tài)分析

（一）辦學(xué)條件

銅川市中等職業(yè)學(xué)校占地面積7.85萬平方米，建筑面積7.4萬平方米，資產(chǎn)總值9630.5萬元。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室42個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總值1666萬元，生均教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值2.6萬元；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工位數(shù)937個(gè)，生均實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工位數(shù)1.5個(gè)；現(xiàn)有圖書9.7萬冊(cè)，生均紙質(zhì)圖書151.6冊(cè)。

表1. 銅川市中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件情況表

（二）教師隊(duì)伍

2016—2017學(xué)年度，銅川市中等職業(yè)學(xué)校教職工總數(shù) 290人，其中專任教師187人，專任教師中文化課教師93人，專業(yè)課教師94人，“雙師型”教師54人。

從專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，具有研究生學(xué)歷的專任教師19人，占專任教師總數(shù)的10.2%，；具有本科學(xué)歷的專任教師135人，占專任教師總數(shù)的72.2%，是專任教師的主體；具有專科及以下學(xué)歷的專任教師33人，占專任教師總數(shù)的17.6%。

圖1. 銅川市中等職業(yè)學(xué)校專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)

從專任教師職稱結(jié)構(gòu)來看，具有中級(jí)職稱的專任教師比例最高，共91人，占專任教師總數(shù)的46.4%；具有高級(jí)職稱的專任教師69人，占專任教師總數(shù)的35.2%；具有初級(jí)職稱及無職稱的專任教師36人，占專任教師總數(shù)的18.4%。

（四）頂崗實(shí)習(xí)

2016—2017學(xué)年度，銅川市中等職業(yè)學(xué)校共有68名學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，占應(yīng)屆畢生生總數(shù)的50%。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)長少于6個(gè)月的52人，占參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生總數(shù)的76.5%；6個(gè)月的11人，占參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生總數(shù)的16.2%；6—12個(gè)月的5人，占參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生總數(shù)的7.4%。

（五）就業(yè)質(zhì)量

2017年，銅川市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生181人，就業(yè)學(xué)生158人，就業(yè)率為92.4%，直接就業(yè)150人，對(duì)口就業(yè)143人，對(duì)口就業(yè)率為79%。另有6名學(xué)生升入高一級(jí)院校就讀，升學(xué)率為3.3%。

從專業(yè)就業(yè)情況來看，能源與新能源專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為95%，對(duì)口就業(yè)率為92.5%，信息技術(shù)類就業(yè)率為87%，對(duì)口就業(yè)率為61.3%；加工制造類畢業(yè)生就業(yè)率為78.6%，對(duì)口就業(yè)率為71.4%。

從就業(yè)去向來看，進(jìn)入機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的畢業(yè)生占就業(yè)人數(shù)的80.6%，從事個(gè)體經(jīng)營的畢業(yè)生占就業(yè)人數(shù)的8.8%；，以其他形式就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)人數(shù)的6.9%；升入高一級(jí)學(xué)校的畢業(yè)生占就業(yè)人數(shù)的3.8%。

從起薪情況來看，2017年就業(yè)的畢業(yè)生平均起薪3325元/月。起薪1501—2000元/月的畢業(yè)生占直接就業(yè)人數(shù)的12%；起薪2000元/月以上的畢業(yè)生占直接就業(yè)人數(shù)的88%。

（六）教師培訓(xùn)

2016—2017學(xué)年度，銅川市中等職業(yè)學(xué)校45名教師參加了培訓(xùn)，其中參加國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)4人，參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)36人，比上一學(xué)年度教師培訓(xùn)增加了9人。

（七）資助情況

2016—2017學(xué)年度，銅川市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生享受免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助628人，占學(xué)生總數(shù)的98.1%，共減免學(xué)費(fèi)156.3萬元；享受國家助學(xué)金132人，占學(xué)生總數(shù)的28.4%，共發(fā)放助學(xué)金26.4萬元。

三、中等職業(yè)教育發(fā)展舉措

（一）積極引導(dǎo)，營造職教發(fā)展良好氛圍

人民群眾對(duì)職業(yè)教育存在偏見，很大程度源于不了解職業(yè)教育，認(rèn)為職業(yè)教育是差生教育，職校畢業(yè)生是廉價(jià)勞動(dòng)力。為了轉(zhuǎn)變?nèi)嗣袢罕姷挠^念，我們通過各種活動(dòng)，多角度宣傳職業(yè)教育，努力弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。在市政府和部門的支持下，與銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同舉辦了職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式，副市長劉麗，市政府副秘書長張耀東，區(qū)縣政府，市級(jí)相關(guān)部門，區(qū)縣教科體局，全市中等職業(yè)學(xué)校、初高中學(xué)校校長，以及銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體師生共4000余人參加了啟動(dòng)儀式?；顒?dòng)周期間，職業(yè)學(xué)校通過技能展演、開放校園、走進(jìn)企業(yè)、為民服務(wù)、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，展示學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生技能水平，增進(jìn)群眾對(duì)職業(yè)教育的了解，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育形象，營造良好的職業(yè)教育發(fā)展氛圍。通過制作展板、發(fā)放宣傳資料等形式，宣傳職業(yè)教育招生政策、獎(jiǎng)助學(xué)金和升學(xué)政策，解答群眾關(guān)心的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)成果、人才培養(yǎng)方向等問題，共發(fā)放各種宣傳材料2000余份。銅川市教育局將每年的6月確定為職業(yè)預(yù)備培訓(xùn)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育活動(dòng)月，職業(yè)學(xué)校走進(jìn)初中校園，與學(xué)生面對(duì)面交流，幫助學(xué)生做出科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生接受職業(yè)教育。

（二）加強(qiáng)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

銅川市不斷改革職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，做大做強(qiáng)特色專業(yè)和精品專業(yè)。銅川市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)綜合機(jī)械化采煤、電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械設(shè)備裝配與維修、焊接技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)5個(gè)專業(yè)，繼續(xù)為本市能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持和人才培養(yǎng)。銅川市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，充分做好市場(chǎng)調(diào)研論證，積極做好新專業(yè)設(shè)置與開發(fā)，新開設(shè)烹飪、汽修、樓宇自動(dòng)化、酒店服務(wù)等專業(yè)，極大增強(qiáng)了辦學(xué)吸引力。耀州區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué)重點(diǎn)建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)；印臺(tái)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)。

嚴(yán)抓教學(xué)管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師德建設(shè)，完善師德考評(píng)體系。積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師間相互交流，提高教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，將教學(xué)督導(dǎo)與規(guī)范管理相結(jié)合、與深化教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，做到以督促教、以督促管、以督促學(xué)，有力推進(jìn)教學(xué)管理逐步提升。

案例：分層施教 立德樹人 健全教師培養(yǎng)制度

耀州區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué)積極調(diào)整教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)層次和教學(xué)起點(diǎn)，目標(biāo)分層，評(píng)價(jià)分層，技能就業(yè)分層。變革教育方式，注重職業(yè)指導(dǎo)教育與德育教育的相互滲透，提倡“走進(jìn)職校門，首先學(xué)做人”，把思想道德教育貫穿于學(xué)校教育的全過程。健全教師培養(yǎng)的制度體系，制定了中長期師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)劃，開展青年教師技能考評(píng)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)改革中敢于創(chuàng)新、撰寫高水平的論文和論著，對(duì)學(xué)習(xí)成果顯著的教師給予重獎(jiǎng)，對(duì)在科研中取得突出成績的教師，在評(píng)定職稱時(shí)破格使用。鼓勵(lì)專業(yè)課教師從事科研和技術(shù)開發(fā)，鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作，同時(shí)積極實(shí)施“訂單式”培訓(xùn)，為企業(yè)輸送技能應(yīng)用型人才。

案例：加強(qiáng)師資培訓(xùn) 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 提高教師業(yè)務(wù)水平

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。銅川市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校制定了《師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，著力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師等，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)清華大學(xué)教授張學(xué)政、西北農(nóng)林科技大學(xué)教授王征兵等專家來校做專題講座，先后安排15名教師赴德國、新加坡交流學(xué)習(xí)，200余人次參加國家、省級(jí)各類師資培訓(xùn)，實(shí)行“師傅帶徒活動(dòng)”，促使青年教師盡快成長。安排專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)支持教師積極參加國家、省級(jí)各類技能大賽、教學(xué)競(jìng)賽等。擴(kuò)充教師隊(duì)伍，招聘了17名教師，教師隊(duì)伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面得到了著實(shí)優(yōu)化，打造了一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)扎實(shí)、教風(fēng)優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)。

2.開展各類教研活動(dòng)。銅川市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校先后舉行了“教師一體化教學(xué)比賽”“教師外出培訓(xùn)成果匯報(bào)比賽”“教師教學(xué)基本功比賽”“教師教學(xué)成果展示比賽”等大型教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)術(shù)研究和教學(xué)比賽，獲得省級(jí)信息化教學(xué)比賽2個(gè)一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)，7個(gè)三等獎(jiǎng)，3人被評(píng)為省級(jí)專業(yè)帶頭人，4人被評(píng)為省級(jí)教學(xué)能手。制定《學(xué)院突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《森林獎(jiǎng)勵(lì)基金》等系列獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)在學(xué)校發(fā)展中有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。

（三）開展技能培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量

銅川市立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)《陜西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》及《陜西省教育扶貧實(shí)施方案》精神，統(tǒng)籌培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)能力和效果，加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)。各中職學(xué)校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特色，面向未升學(xué)初中和高中畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、失業(yè)人員、退役士兵等群體廣泛開展短期職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。

案例：儲(chǔ)備人才 樹立品牌 發(fā)展繼續(xù)教育

1.籌建培訓(xùn)“專家?guī)臁?，做好培?xùn)人才儲(chǔ)備。為了將各級(jí)各類培訓(xùn)工作做得有聲有色，王益區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué)積極組織調(diào)研，成立“專家?guī)臁?，廣泛聘請(qǐng)陜西師大、陜西繼續(xù)教育學(xué)院、西北陽光師訓(xùn)中心等教育知名專家、學(xué)者和本市學(xué)科帶頭人，還有精通音樂、美術(shù)繪畫書法、舞蹈、編織、健身等方面的社會(huì)精英作為兼職教師充實(shí)培訓(xùn)隊(duì)伍，目前錄入“專家?guī)臁?0余人，為開展全方位、多層次培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，做出培訓(xùn)品牌效應(yīng)。王益區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的做法，和陜西師大、陜西繼續(xù)教育學(xué)院、陜西國防工業(yè)技術(shù)學(xué)院、西北課改共同體和西北陽光師訓(xùn)中心等多所院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展多方位合作，充分利用名校名師在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研討前沿的示范和引領(lǐng)作用，突出做好中小學(xué)師德師風(fēng)修養(yǎng)、高效課堂、校本研修、班主任管理和計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用等方面的培訓(xùn)工作，不斷開創(chuàng)繼續(xù)教育工作新局面，進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

（四）加強(qiáng)德育教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

立德樹人是教育的根本任務(wù)，成功的德育教育能為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。銅川市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持把德育放在首位，全面落實(shí)德育課教學(xué)大綱，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程。深入開展中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)宣傳教育，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。組織開展社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組和志愿活動(dòng)，進(jìn)行愛崗敬業(yè)職業(yè)道德教育。開展校紀(jì)、校規(guī)教育活動(dòng)，提高學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)意識(shí)，創(chuàng)建文明和諧校園。開展“文明風(fēng)采”校級(jí)、市級(jí)初賽活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品參加省級(jí)復(fù)賽。2016年，該市共推薦132件作品參加省級(jí)復(fù)賽，獲得一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)10個(gè)，三等獎(jiǎng)26個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)21個(gè)，9名教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)，銅川市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。學(xué)校通過各種特色鮮明的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。耀州區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生李文強(qiáng)被評(píng)為“陜西好人”“陜西最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”“第四屆陜西省敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范”，并于2016年獲得“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（五）實(shí)施精準(zhǔn)資助，關(guān)愛貧困學(xué)生

脫貧攻堅(jiān)已到?jīng)Q戰(zhàn)決勝時(shí)期，各中等職業(yè)學(xué)校按照《銅川市建檔立卡貧困戶學(xué)生精準(zhǔn)資助工作實(shí)施方案》要求，認(rèn)真落實(shí)建檔立卡家庭學(xué)生免學(xué)費(fèi)和資助政策，幫助家庭困難學(xué)生學(xué)習(xí)技能，安心完成學(xué)業(yè)。

各中等職業(yè)學(xué)校開展“樹立正確三觀 增強(qiáng)職業(yè)自信”主題教育活動(dòng)，幫助建檔立卡家庭學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)職業(yè)自信，形成堅(jiān)強(qiáng)自信、樂觀向上的品格。進(jìn)一步深化“三秦教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生”活動(dòng)，專業(yè)課教師與建檔立卡家庭學(xué)生結(jié)對(duì)，從專業(yè)技能培訓(xùn)方面對(duì)建檔立卡家庭學(xué)生進(jìn)行幫扶，努力將建檔立卡學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能人才，通過掌握技能實(shí)現(xiàn)脫貧致富。

案例：家庭困難學(xué)生“零費(fèi)用”就讀職業(yè)學(xué)校

銅川市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校積極與印臺(tái)區(qū)、耀州區(qū)等區(qū)縣人社局對(duì)接，最終確認(rèn)印臺(tái)區(qū)、耀州區(qū)、宜君縣為結(jié)對(duì)幫扶貧困區(qū)縣。為了使每個(gè)有就讀意愿的貧困家庭中應(yīng)往屆未繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生都能接受職業(yè)教育，印臺(tái)區(qū)、耀州區(qū)、宜君縣人社局分別召開專題會(huì)議，要求各鎮(zhèn)社保所工作人員和各村特崗員、援助員迅速摸清轄區(qū)內(nèi)符合條件的建檔立卡貧困戶情況，積極宣傳各項(xiàng)資助政策。同時(shí)，銅川市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校派出10個(gè)招生小組在各村特崗員的幫助下精準(zhǔn)深入貧困戶家庭進(jìn)行宣傳招生。2017年秋季，學(xué)校共招錄建檔立卡貧困戶適齡學(xué)生48人，學(xué)校優(yōu)先保證建檔立卡貧困生的2000元國家助學(xué)金，承諾的“零費(fèi)用”就讀政策已全部落實(shí)到位，中級(jí)工每生每年減免5300元，高級(jí)工每生每年減免6100元，每學(xué)年減免學(xué)雜費(fèi)總計(jì)258400元，三年期間，學(xué)校將累計(jì)投入資金775200元。

四、銅川市中等職業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與展望

一是加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。目前，銅川市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置依賴傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)痕跡較重，在部分重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域缺位。各中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)關(guān)注緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)，積極開展專業(yè)建設(shè)對(duì)接銅川市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，圍繞銅川產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新辦學(xué)思路，優(yōu)化專業(yè)布局，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，探索學(xué)校發(fā)展新路徑，用專業(yè)特色吸引學(xué)生，用辦學(xué)實(shí)力留住學(xué)生。

二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。拓寬專業(yè)教師引進(jìn)渠道，通過公開招聘，解決職業(yè)院校專業(yè)教師緊缺問題。加大兼職教師聘用力度。職業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要，從行業(yè)、企業(yè)聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師，改善教師結(jié)構(gòu)。利用國家和省財(cái)政重點(diǎn)扶持政策，組織職業(yè)院?，F(xiàn)有教師積極參加中、省兩級(jí)專業(yè)課骨干教師培訓(xùn)，同時(shí)積極開展校內(nèi)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度，提高“雙師型”教師比例和教師專業(yè)水平。

三是深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。進(jìn)一步深化校企合作，真正做到產(chǎn)教融合，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。開展靈活多樣的教學(xué)模式，將校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合在一起，提高學(xué)生企業(yè)適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育工作，發(fā)揮文化育人功能，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)綜合發(fā)展，培養(yǎng)具有“工匠精神”的高素質(zhì)創(chuàng)新型技能人才。

四是加強(qiáng)技能培訓(xùn)，發(fā)揮職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的作用。進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)，細(xì)化幫扶措施，明確培訓(xùn)目標(biāo)，使培訓(xùn)取得實(shí)效，建檔立卡家庭實(shí)現(xiàn)脫貧。建立“企業(yè)+貧困戶”幫扶模式，協(xié)調(diào)校企合作企業(yè)，優(yōu)先安排建檔立卡家庭學(xué)生就業(yè)。推進(jìn)初高中未升學(xué)畢業(yè)生技能培訓(xùn)全覆蓋，避免青少年無一技之長過早進(jìn)入社會(huì)，通過教育扶貧阻斷貧困代際傳遞。

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