幼兒園課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工作，它關(guān)系著幼兒、教師、幼兒園的發(fā)展。它是一個(gè)將觀念轉(zhuǎn)化為行為的探索過程，是立體且豐富的。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)篇

為進(jìn)一步推動(dòng)轄區(qū)內(nèi)幼兒園科學(xué)保教質(zhì)量提升，推動(dòng)轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育健康持續(xù)發(fā)展，航天基地教育局高度重視轄區(qū)各園所課程改革與建設(shè)工作，立足“幼兒為本、游戲?yàn)榛?，立足?shí)際，全面發(fā)展”的課程理念，印發(fā)《西安航天基地幼兒園課程建設(shè)指導(dǎo)意見》，以“四有”為要求（有規(guī)劃、有調(diào)研、有總結(jié)、有反思），以“三多”為途徑（多舉措、多層次、多力量），推動(dòng)航天基地學(xué)前教育課程建設(shè)“四化”發(fā)展（科學(xué)化、生活化、全面化、持續(xù)化），形成航天學(xué)前“四風(fēng)”（勤學(xué)之風(fēng)、研究之風(fēng)、樂享之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)）。

為幫助幼兒園樹立科學(xué)的課程建設(shè)意識(shí)，厘清課程建設(shè)思路，提高教師課程建設(shè)能力，航天基地教育局鼓勵(lì)各幼兒園立足園本，著眼未來，組織各級(jí)各類專項(xiàng)培訓(xùn)70余次，為課程建設(shè)的卓有成效奠定理論基礎(chǔ)。

教科研究篇

教師不僅是幼兒園課程的實(shí)施者，更是幼兒園課程的設(shè)計(jì)者。以學(xué)習(xí)培訓(xùn)武裝教師頭腦，以教科研究解決教育實(shí)際問題，讓幼兒園課程能真正來源于兒童，又能有效發(fā)揮教育目的作用于兒童。

航天基地教育局驅(qū)動(dòng)轄區(qū)內(nèi)各幼兒園組織開展課程建設(shè)教學(xué)研討，進(jìn)一步幫助教師深入幼兒世界，看見兒童，發(fā)現(xiàn)課程。組織轄區(qū)內(nèi)各幼兒園和教師積極參加省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、園級(jí)課題研究，讓教師能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到融會(huì)貫通，讓生活教育化，讓教育生活化。

實(shí)踐應(yīng)用篇

拋開實(shí)踐談研究猶如空中樓閣一樣不切實(shí)際。為使課程建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)更深層次、更高水平、更多維度的實(shí)踐應(yīng)用，幼兒園課程建設(shè)工作需要在一邊研究一邊實(shí)踐中持續(xù)完善和優(yōu)化。

成果分享篇

2021年，在航天基地教育局的精準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)、大力支持、積極推進(jìn)下，轄區(qū)內(nèi)各幼兒園課程建設(shè)卓有成效，如西安航天城第一幼兒園的“和美航天”課程、西安航天城第二幼兒園的“全人課程”、西安航天城第三幼兒園的“1+3+N調(diào)色盤課程”、西安航天城第四幼兒園的“1+3+N”教學(xué)體系、西安航天城第五幼兒園的“3+2課程體系”等，其課程建設(shè)成果為幼兒發(fā)展打造了自主、探索、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

同時(shí)，航天基地教育局梳理編印《西安航天基地幼兒園課程建設(shè)優(yōu)秀案例集》，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)各園所之間經(jīng)驗(yàn)共享、智慧共享，助推航天基地學(xué)前教育課程改革與建設(shè)的持續(xù)化、高品質(zhì)發(fā)展。

幼兒園課程要基于時(shí)代發(fā)展和幼兒實(shí)際，要從兒童中來，到兒童中去，要長期反復(fù)研究與實(shí)踐，要不斷總結(jié)與反思。

承繼輝煌辭舊歲，銳意進(jìn)取譜新篇。航天基地教育局將繼續(xù)致力于發(fā)展幼兒園科學(xué)保教水平與質(zhì)量，持續(xù)抓好幼兒園課程建設(shè)工作，著眼于課程各要素與幼兒發(fā)展的內(nèi)部聯(lián)系，著力促進(jìn)幼兒園課程的整體發(fā)展，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。