上一期，我們?yōu)榇蠹規(guī)砹瞬糠謻|京大學(xué)社會(huì)學(xué)大學(xué)院合格者的案例分享，希望他們的成功報(bào)考經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o大家提供一定程度的參考。

很多同學(xué)可能對(duì)社會(huì)學(xué)充滿了興趣，卻還不清楚日本的社會(huì)學(xué)大學(xué)院和國內(nèi)有何不同之處，又或是苦于如何報(bào)考。別擔(dān)心，在本期的大學(xué)院講座中，我們將從學(xué)科介紹、考試科目解說、考學(xué)體系三大板塊全方位為你解說日本大學(xué)院的社會(huì)學(xué)專業(yè)，手把手教你報(bào)考社會(huì)學(xué)。

社會(huì)學(xué)是一門通過“脫離常識(shí)的思維”去思考“常識(shí)”學(xué)科。

我們的生活從來不是一成不變的，變化才是社會(huì)的常態(tài)。在過去三十多年里，性別關(guān)系流動(dòng)多變，人口遷移模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，文化觀念日漸多元化，傳播手段，互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷數(shù)字革命，金融危機(jī)此起彼伏，恐怖主義擴(kuò)散，政治動(dòng)亂無數(shù)…這些變遷都深刻地影響和改變了現(xiàn)代社會(huì)。而社會(huì)學(xué)是一門不能固守陳規(guī)，必須與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。它的根本目的在于更好地理解和把握我們的社會(huì)。

在經(jīng)歷了早期神權(quán)之上，到文藝復(fù)興開始看到人與社會(huì)之間的聯(lián)系；從陷入形而上學(xué)的泥潭，再到早期自然科學(xué)（包括生物學(xué)，天文學(xué)）的實(shí)證主義。這些變遷逐漸使得社會(huì)中人的知識(shí)體系，行為，道德，秩序，制度都成為了社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象。因此，社會(huì)學(xué)本身與哲學(xué)，文學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，人類學(xué)，民俗學(xué)，法學(xué)都有脫不開的聯(lián)系。

社會(huì)學(xué)著重觀察的是現(xiàn)在正在發(fā)生或者已經(jīng)發(fā)生的社會(huì)問題或者社會(huì)現(xiàn)象。日常生活中大大小小的事情都可以成為社會(huì)學(xué)研究的方向。如微博熱搜，電視新聞，抖音視頻，動(dòng)畫，電視劇，漫畫等都可以成為研究的對(duì)象。

社會(huì)學(xué)研究以上的課題依存于以下兩種思考方式，即：

1. 【HOW】探究社會(huì)問題形成的過程
2. 【W(wǎng)HY】解明社會(huì)問題產(chǎn)生的根源及內(nèi)在因果聯(lián)系

社會(huì)學(xué)為了有效分析如上兩套思考方式，需要依靠對(duì)應(yīng)的研究方法，我們稱之為質(zhì)性方法和量性方法。

質(zhì)性方法

1. 田園調(diào)查（參與觀察）
2. 采訪
3. 文書分析

即，通過深入交流從微觀的接近個(gè)人的生活。

量性方法

1. 既有大數(shù)據(jù)
2. 調(diào)查問卷
3. 編碼分析

即，通過相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)量解析考察分析數(shù)據(jù)與分析假說之間的相關(guān)性。

Q:「社會(huì)學(xué)」有哪些分類？

社會(huì)學(xué)包括了社會(huì)學(xué)理論和連字符社會(huì)學(xué)（○○社會(huì)學(xué)），其中社會(huì)學(xué)理論主要為古典學(xué)家所提出的基礎(chǔ)概念；連字符社會(huì)學(xué)具體是將社會(huì)學(xué)的思維運(yùn)用到各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域以觀察其社會(huì)問題和社會(huì)現(xiàn)象。

一般來說，社會(huì)學(xué)的入學(xué)考試分為以下4大版塊：

1. 專業(yè)名詞解釋

2. 專業(yè)論述題

3. 英翻日

4. 面試

【專業(yè)名詞解釋】主要考察學(xué)生是否已經(jīng)掌握社會(huì)學(xué)專門知識(shí)，是否具有能夠直接在社會(huì)學(xué)相關(guān)的大學(xué)院進(jìn)行研究的能力。

如：①アノミー、②疎外、③コミュニティとアソシエーション

【專業(yè)論述題】主要考察學(xué)生是否具有社會(huì)學(xué)思維方式并且是否能夠靈活得運(yùn)用知識(shí)。如：①社會(huì)學(xué)における「構(gòu)築主義」(constructionism)とは何かを簡潔に説明した上で、現(xiàn)代社會(huì)における何らかの具體的な社會(huì)的事象について「構(gòu)築主義」の立場から論じなさい。②社會(huì)階層や社會(huì)階級(jí)の再生産に學(xué)校教育がどのように関連しているのか、例を挙げて説明しなさい。③國民國家におけるエスニック·マイノリティの位置づけについて、國民という概念、國民統(tǒng)合、社會(huì)·文化政策などの面から論ぜよ。

【英翻日】主要考察學(xué)生是否具有閱讀英語原著能力。但有些學(xué)?？梢杂猛懈；蛲袠I(yè)成績代替英翻日考試。也有些學(xué)校即不需要考校內(nèi)考，也不需要提交英語成績。*因?yàn)殛P(guān)系到著作權(quán)問題，在這里不展示具體校內(nèi)考英翻日題型。

【面試】社會(huì)學(xué)的出愿材料里包括畢業(yè)證明書和學(xué)位證明書以外，還要書寫研究計(jì)劃書。面試時(shí)，也主要問有關(guān)研究計(jì)劃書的問題。如：①研究計(jì)畫書を紹介してください。②この研究テーマを選んだきっかけは何ですか。③なぜその調(diào)査方法を選びましたか。

*社會(huì)學(xué)在同一學(xué)?？赡艽嬖谟诙鄠€(gè)研究科，而研究科之間的考試標(biāo)準(zhǔn)皆不統(tǒng)一，因此，此處舉出的只是將部分學(xué)校的部分事例作為參考，切勿以偏概全。

行知學(xué)園大學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)【經(jīng)典必修】與【特色選修】結(jié)合，凝練行知社會(huì)學(xué)教研組教學(xué)研究成果，有效針對(duì)社會(huì)學(xué)升學(xué)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)。

----社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

社會(huì)學(xué)導(dǎo)論，具體分析社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題的社會(huì)學(xué)子領(lǐng)域

內(nèi)容概要:社會(huì)學(xué)導(dǎo)論部分著重于對(duì)社會(huì)學(xué)的學(xué)科特色，思維方法，學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科歷史進(jìn)行導(dǎo)入。子領(lǐng)域包括(1)家族，性(2)階級(jí)，階層(3)メディア，文化(4)都市， 地域，觀光(5)民族，犯罪(6)犯罪，逸脫，社會(huì)病理(7)醫(yī)療，福祉(8)教育，労働，若者論，人間関係(9)環(huán)境，災(zāi)害(10)宗教

----社會(huì)學(xué)史

社會(huì)學(xué)經(jīng)典著作的解讀，經(jīng)典社會(huì)學(xué)家的理論的學(xué)史講讀

內(nèi)容概要:社會(huì)動(dòng)學(xué)、社會(huì)進(jìn)化論、社會(huì)的事実、唯物史観、理解社會(huì)學(xué)、形式社會(huì)學(xué)、構(gòu)造=機(jī)能主義、現(xiàn) 象學(xué)的社會(huì)學(xué)、知識(shí)社會(huì)學(xué)、社會(huì)システム論、シンホ?リック相互作用論、自己呈示、ラベリング論、構(gòu)造の 二重性、液狀化社會(huì)、脫構(gòu)築、合理的選択理論、集合的記憶。

----社會(huì)調(diào)查法

簡介:社會(huì)調(diào)查中所需要的方法論

內(nèi)容概要:(1)定量分析:運(yùn)用回歸分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或者社會(huì)問題進(jìn)行分析:(2)定性分析: 通過參與観察、インタビュー、話語分析、表象分析、個(gè)案分析等手法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問題進(jìn)行分析，或 者直接通過理論分析對(duì)社會(huì)學(xué)史進(jìn)行重構(gòu)。

----社會(huì)學(xué)理論

簡介:結(jié)合各校歷年真題，對(duì)高頻知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)串聯(lián)

內(nèi)容概要:社會(huì)化、支配と権力、信頼、エーシ?ェンシーと構(gòu)造、社會(huì)的性格、信頼、消費(fèi)社會(huì)、暴力、公共性と親密性、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、社會(huì)関係資本、世俗化、モダニティ、リスク社會(huì)、秩序問題、合理化のパラドックス、社會(huì)的承認(rèn)。

----研究計(jì)劃書拓展提升

不同于授課中的研究計(jì)劃書基本內(nèi)容的指導(dǎo)，本課程更注重幫助學(xué)生確立獨(dú)有的問題意識(shí)，分析選題的可行性，篩選先行研究，最終完成高質(zhì)量的研究計(jì)劃書。尤其在報(bào)考的敲門磚-研究計(jì)劃書指導(dǎo)上，行知社會(huì)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)每一位學(xué)員的方向指定合適的指導(dǎo)老師，完全負(fù)責(zé)制帶你實(shí)現(xiàn)研究計(jì)劃書的從無到有，真正了解社會(huì)學(xué)的研究真諦。

----英譯日技巧特訓(xùn)

總結(jié)高頻詞匯，學(xué)習(xí)常見語法，精講備考院校筆試中的英譯日真題。幫助學(xué)生提高英語和日語能力的同時(shí)， 鞏固有關(guān)社會(huì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

----頂級(jí)院校校內(nèi)考特訓(xùn)

深入學(xué)習(xí)以計(jì)量社會(huì)學(xué)為主的社會(huì)調(diào)查法，結(jié)合精講精練東大，京大的歷年真題，幫助學(xué)生攻破頂級(jí)院校。

----小論文寫作特訓(xùn)

根據(jù)學(xué)生的備考院校，精講精練小論文寫作方法。課后布置真題演習(xí)，課上修改，達(dá)到寫作能力與專業(yè)知識(shí) 水平的同時(shí)進(jìn)步。

無論大課還是特色選修課，根據(jù)講師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了行知社會(huì)學(xué)內(nèi)部專用課件，直擊過去問，預(yù)測出題傾向。包括大課18回課件和每個(gè)特色選修課程的5回課件。

下課做作業(yè)沒有思路，TA課老師會(huì)在TA課上再次補(bǔ)充講解答題思路，做到大課上理解體系，TA課上強(qiáng)化答題水平，與競爭對(duì)手拉開距離。TA課上除了練習(xí)過去問以外，還會(huì)推薦同學(xué)們課上發(fā)表興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生順利完成研究計(jì)劃書。同時(shí)，行知學(xué)園還提供一對(duì)一課后服務(wù)，包括擇校面談，模擬面試，人生相談等。

羅太順

京都大學(xué)大學(xué)院博士后期課程修了，專業(yè)方向?yàn)樯鐣?huì)學(xué)史，社會(huì)學(xué)理論，比較歷史社會(huì)學(xué)。獲得過2016年度優(yōu)秀私費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，日本小林制藥國際獎(jiǎng)學(xué)金。有日本學(xué)術(shù)振興會(huì)的特別研究員，德國波恩大學(xué)交換留學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)任職行知學(xué)院大學(xué)院社會(huì)學(xué)組全職社員，兼職做立命館大學(xué)客員研究員。羅老師潛心研究，并致力于把研究成果用平易近人的講法解釋給同學(xué)們。

教學(xué)模式：

1. 舉例生動(dòng)，由淺而深。社會(huì)學(xué)史部分帶有枯燥乏味的印象，羅老師舉例生動(dòng)，可以快速理解并且?guī)椭胗谰糜洃?。知識(shí)有淺有深，先從圖畫部分講解抽象知識(shí)，再精講辭典式經(jīng)典答案。結(jié)合理解和記憶，有事半功倍的效果。

2. 科普學(xué)科外知識(shí)。社會(huì)學(xué)要求解釋社會(huì)現(xiàn)象，而現(xiàn)象本身多半帶有復(fù)雜性。因此，需要結(jié)合多領(lǐng)域的知識(shí)綜合分析現(xiàn)象。此時(shí)，學(xué)課外知識(shí)會(huì)幫助更深層次理解社會(huì)學(xué)專門知識(shí)，不至于成為學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)只懂社會(huì)學(xué)的專家弱智。

3. 計(jì)劃書絕不“指導(dǎo)”。研究計(jì)劃書是一個(gè)同學(xué)追求自我世界的第一個(gè)階段，要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。一對(duì)一面談的初級(jí)階段，羅老師會(huì)像惡魔一樣不斷提問你想做的研究，并要求面談之后查找大量文獻(xiàn)。當(dāng)你思緒紊亂，不能整理出線索時(shí)，羅老師又會(huì)像天使般的出現(xiàn)在你面前，給你指明一個(gè)方向。

周筱

筑波大學(xué)博士研究生。專攻：犯罪社會(huì)學(xué)，法律社會(huì)學(xué)，性別社會(huì)學(xué)，家族社會(huì)學(xué)，若者論。博士期間榮獲日本文部科學(xué)省外國人留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。

教學(xué)模式：模式1：畫伯體系。周老師擅長將復(fù)雜的理論用圖示和思維導(dǎo)圖的方式在課堂上拆分，讓學(xué)生在課堂上就能建立起社會(huì)學(xué)體系，將知識(shí)融會(huì)貫通。

模式2：前沿事例。周老師“日閱抖音微博300條”，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題都有所把握，在課堂上，將社會(huì)學(xué)的“枯燥理論”與有趣的事例結(jié)合起來，能夠使得知識(shí)不僅僅局限于記憶，而是活血活用

模式3：地獄課后。周老師會(huì)在課后給學(xué)生提供自主選擇的監(jiān)督打卡服務(wù)并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。提高學(xué)生課后能動(dòng)性，真正促進(jìn)課上聽講，課后復(fù)習(xí)的良心循環(huán)。

模式4：興趣點(diǎn)挖掘?！安灰獮榱丝紝W(xué)做你不敢興趣的研究”，是周老師研究計(jì)劃書指導(dǎo)的方針。周老師會(huì)花大量的時(shí)間去了解學(xué)生心中想做的問題癥結(jié)，通過專業(yè)知識(shí)的分析，和學(xué)生一起找到自己問題的方向和研究可能性。真正做到離開私塾進(jìn)入大學(xué)院，也能獨(dú)立在自己的研究方向留下好成績。

福永老師

東京大學(xué)大學(xué)院博士研究生，現(xiàn)在擔(dān)任包括早稻田大學(xué)在內(nèi)的日本4所大學(xué)的特任講師，在大學(xué)中擔(dān)當(dāng)性別（Gender & Sexuality）,以及東亞政治，全球化與本土化，民族主義等課程。專攻為社會(huì)學(xué)，女性學(xué)·酷兒研究，后殖民主義研究，以及東亞地域研究。

教學(xué)模式：

福永老師在行知的教學(xué)過程中，努力給學(xué)生們創(chuàng)造用日語發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。不僅是對(duì)社會(huì)學(xué)專門知識(shí)進(jìn)行傳授，更站在一個(gè)日本人研究者，現(xiàn)任大學(xué)老師的角度，提高學(xué)生用日語表達(dá)自己學(xué)術(shù)思維和學(xué)術(shù)態(tài)度的能力。希望大家無畏失敗，積極參與到課程中。