2022年中考成績(jī)已經(jīng)揭曉，寶雞新希望中學(xué)仍然如往年一樣，保持高位運(yùn)行狀態(tài)。在參加中考的409名學(xué)生之中，高分段600分以上學(xué)生人數(shù)為211人，占比51.59%；達(dá)到高中錄取分?jǐn)?shù)線以上的學(xué)生共383人，占比93.65%。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見(jiàn)稿）》（2010-2020），今后一個(gè)時(shí)期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，這也就意味著普通高中和中等職業(yè)學(xué)校的招生將達(dá)到1：1的比例，即通過(guò)中考升入高中和職業(yè)中學(xué)的學(xué)生比例分別達(dá)到50%。因此，從中考開(kāi)始分流，促進(jìn)人才多元化，是國(guó)家發(fā)展的一個(gè)方向，也是國(guó)家制定各項(xiàng)教育方針政策的依據(jù)。

在這樣的背景之下，寶雞新希望中學(xué)仍然能像往年一樣，保持中考升學(xué)率高位運(yùn)行，這得益于社會(huì)各界和家長(zhǎng)朋友們的大力支持，得益于全校師生的共同努力，更得益于我?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式和“五清”的教學(xué)管理辦法。那么，寶雞新希望中學(xué)的具體做法是什么樣的呢？

一、深化教學(xué)教研改革，提高課堂教學(xué)效率---堅(jiān)定不移地實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式

學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)八年多來(lái)，結(jié)合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法和“五清”的教學(xué)管理辦法，以“為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育”為出發(fā)點(diǎn)，已經(jīng)形成了具有新希望特色的高效課堂特色。

學(xué)校深入探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)增效”并舉的課堂教學(xué)模式，在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，向45分鐘要效益。學(xué)校從學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作抓起，確保充分有效利用好課堂的每一分鐘。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的要求下，學(xué)校的每節(jié)課都從上課鈴響開(kāi)始，不向課前延伸。學(xué)生在老師所出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)下帶著問(wèn)題“先學(xué)”，“先學(xué)”的這個(gè)環(huán)節(jié)一直都在課堂上進(jìn)行，從不移到課前，“先學(xué)”之后立刻進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)找出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和不懂得知識(shí)，課上統(tǒng)一加大力度講解這些錯(cuò)誤點(diǎn)，因此每個(gè)學(xué)生在先學(xué)時(shí)都很努力，這大大的節(jié)省了課前的寶貴時(shí)間，而且有利于學(xué)生在課堂上緊張、高效地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)。

運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，解放了學(xué)生大量做作業(yè)的辛苦，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生從上課到下課都緊張、高效的看書(shū)，并完成看書(shū)后的檢測(cè)練習(xí)、更正、討論，聽(tīng)老師幫助解難。該理解和記憶的，當(dāng)堂弄懂、背誦；該運(yùn)用的，當(dāng)堂訓(xùn)練，每節(jié)課的最后15分鐘為當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要求學(xué)生把課本上的練習(xí)、習(xí)題全部完成，形成一種高效學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)、數(shù)、英是這樣，政、史、地、生課也是這樣；新授課是這樣，復(fù)習(xí)課也是這樣。每節(jié)課要求全體學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)、練習(xí)并鞏固，不向課后延伸，就從根本上保證了課外無(wú)負(fù)擔(dān)，學(xué)生課外不做作業(yè)，有時(shí)間更正自己做錯(cuò)的題、自由閱讀課外書(shū)籍、參加課外活動(dòng)，鞏固了課本知識(shí)，擴(kuò)大了課外知識(shí)面，還鍛煉了身體。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化師生職責(zé)擔(dān)當(dāng)---嚴(yán)格落實(shí)“五清”教學(xué)管理辦法

為全面落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校多次召開(kāi)全體教師大會(huì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和工作態(tài)度，端正心態(tài)，強(qiáng)化職責(zé)擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真堅(jiān)持課內(nèi)完成當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)，不將課上該解決的問(wèn)題留到課后去，保證學(xué)生人人做到“堂堂清”；要求教師課后認(rèn)真分析學(xué)情和批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋；要求教師加強(qiáng)日清過(guò)關(guān)，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，當(dāng)天所學(xué)知識(shí)保證人人過(guò)關(guān)。

學(xué)校進(jìn)一步探索和研究目前班額下的高效“五清”過(guò)關(guān)方法，實(shí)行“兵教兵”，利用好碎片時(shí)間，實(shí)行互幫互助，向?qū)W生借力來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的提高。通過(guò)這樣互助學(xué)習(xí)的方式，優(yōu)生在幫助其他同學(xué)的過(guò)程中，提高了自己的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言的組織能力和與人順暢交流溝通的能力，鞏固了自己的知識(shí)的同時(shí)，還提高了對(duì)知識(shí)的應(yīng)變能力，知識(shí)的條理更加清晰，做到了活學(xué)活用，舉一反三。后進(jìn)生在被別人幫助的過(guò)程中深切體會(huì)到了來(lái)自于同伴的關(guān)懷，收獲了深厚的友誼，同時(shí)以一種易于接受的方式習(xí)得了知識(shí)，獲得了極大的成就感，克服了對(duì)知識(shí)的恐懼，有了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，達(dá)到了一舉多得的效果，確保了“五清”過(guò)關(guān)的真實(shí)性和有效性。

三、健全作業(yè)管理制度，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量---科學(xué)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)“堂清”作業(yè)

基于“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式之下，堂清作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、鞏固所學(xué)知識(shí)、促進(jìn)拓展應(yīng)用、反饋改進(jìn)教學(xué)的功能和作用尤為凸顯，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)?！半p減”政策要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)量減少了，對(duì)作業(yè)的質(zhì)量就提出了更高要求。

1、建立健全作業(yè)管理機(jī)制，充分發(fā)揮教務(wù)處的組織管理作用，制定作業(yè)管理細(xì)則，實(shí)行堂清作業(yè)審核監(jiān)管和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超標(biāo)，任務(wù)要分層，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

2、將堂清作業(yè)設(shè)計(jì)納入教學(xué)和教研指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)堂清作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施給予指導(dǎo)。倡導(dǎo)教師設(shè)計(jì)拓展式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式的作業(yè)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，督促教師落實(shí)好靈活布置彈性作業(yè)，將每節(jié)課堂清作業(yè)分層設(shè)置，要求學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化好實(shí)踐性作業(yè)。

3、教務(wù)處、教研組堅(jiān)持開(kāi)展每周作業(yè)常規(guī)檢查工作，不僅檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、教師的批閱，更注重對(duì)教師所設(shè)置的當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)的科學(xué)性進(jìn)行研判，推動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)科組內(nèi)的優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。

四、優(yōu)化校內(nèi)教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展---常態(tài)化開(kāi)展和推進(jìn)“一周一活動(dòng)”

為進(jìn)一步落實(shí)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命與活力；把創(chuàng)新還給師生，讓校園充滿智慧與生機(jī)"的新基礎(chǔ)教育理念，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況因地制宜推行課外活動(dòng)，在完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行素質(zhì)拓展，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)、體育類課程或活動(dòng)，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展提供指導(dǎo)和舞臺(tái)，為綜合育人提供載體。

學(xué)校利用小周周六下午開(kāi)展“一周一活動(dòng)”，滿足學(xué)生多樣化需求。課外活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，既能豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間?；顒?dòng)的根本目的是學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)和技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，形成家校教育合力---力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的理解和支持

“雙減”之下，家長(zhǎng)們的選擇各有不同。無(wú)論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任，無(wú)論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，孩子都是有個(gè)性差異的，接受能力不同，但學(xué)校教育仍需要來(lái)自家庭的支持和配合。如果家長(zhǎng)因?yàn)椤半p減”而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，或者對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定和政策不理解、有抵觸，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，適時(shí)舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，沉浸式體驗(yàn)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的方方面面。同時(shí)，積極做好與家長(zhǎng)的溝通工作，讓家長(zhǎng)充分理解學(xué)?！爸芮遄鳂I(yè)”的必要性和實(shí)效性，全力配合和支持學(xué)校對(duì)“周清作業(yè)”未達(dá)標(biāo)學(xué)生的課后服務(wù)措施。

（責(zé)任編輯：張娜）