2022年3月，如約而至的不僅僅是春天，還有按時(shí)返校的學(xué)生們。正當(dāng)學(xué)生們享受著春暖花開(kāi)、陽(yáng)光明媚之時(shí)，一起由外地輸入病例引起疫情暴發(fā)，讓人猝不及防，銅川這個(gè)幸福感滿滿的城市，突然變得安靜下來(lái)。發(fā)生在別人身上的是故事，發(fā)生在自己身邊的才顯得尤為真實(shí)。

孫航是銅川市技工學(xué)校的一名教師，踏實(shí)穩(wěn)重，書(shū)卷氣十足。自稱也有一間小屋，透過(guò)窗戶，雖無(wú)大海，卻陽(yáng)光普照，盡洗鉛華。在他的世界里，夫妻和睦、母親安康，一對(duì)三歲的龍鳳胎，和一個(gè)九歲大的女兒是他生活的全部。對(duì)他而言最幸福的事莫過(guò)于和家人在一起，陪伴孩子們長(zhǎng)大，告訴他們這個(gè)世界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3月14日疫情出現(xiàn)后，學(xué)校立即實(shí)施封閉式管理，大多數(shù)教師實(shí)施居家線上教學(xué)。疫情就是命令，學(xué)生就是責(zé)任，作為一名專業(yè)課教師、一名班主任，孫航毅然返回學(xué)校，搬進(jìn)了學(xué)生宿舍，與學(xué)生們同吃同住，照顧他們生活起居，每日?qǐng)?jiān)持晨午檢、定時(shí)清潔消殺、督促學(xué)生上課、組織學(xué)生進(jìn)行核酸檢測(cè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，再接到妻子質(zhì)疑的電話時(shí)，沉默半晌，他說(shuō)“我們班，也有二十多個(gè)孩子?！?/p>

技工學(xué)校的學(xué)生正處于叛逆期，世界觀尚未形成。班上的一位學(xué)生，因生活自理能力差，身體有異味，經(jīng)常遭受到其它學(xué)生的排斥，甚至拖地的時(shí)候都要繞過(guò)她的床位。還有一位殘疾學(xué)生，也經(jīng)常被別的學(xué)生嘲笑、欺凌。在得知這些事后，孫航反復(fù)跟學(xué)生談心疏導(dǎo)，化解矛盾，發(fā)動(dòng)代課老師、生活老師共同教育學(xué)生，教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、互助，幫助他們懂得感恩與尊重，手把手教學(xué)生清理個(gè)人衛(wèi)生，他的耐心和關(guān)愛(ài)，贏得了全體學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。

作為專業(yè)教師，計(jì)算機(jī)制圖這門(mén)課程實(shí)施線上教學(xué)的難度非常大，因?yàn)闊o(wú)法掌控學(xué)生的實(shí)際情況、練習(xí)進(jìn)度，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生完成典型工作任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的深度、淺度都會(huì)影響到教學(xué)效果。孫航克服重重困難，收集各類教學(xué)資源包，從中篩選提煉，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，嘗試各種行之有效的教學(xué)方法，確保了線上教學(xué)落到實(shí)處。

小區(qū)封閉管理的第七天，孫航接到妻子的電話，說(shuō)家里儲(chǔ)備的生活物資耗盡了，有同事調(diào)侃孫航“你三個(gè)娃沒(méi)人管，跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)一下隨時(shí)都能走啊，干嘛要在這兒待著？”孫航看了一眼，說(shuō)：“回家對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，但我不能走。從來(lái)都沒(méi)有什么歲月靜好，我們做得也算不上是負(fù)重前行，但學(xué)生就是我的責(zé)任，學(xué)生在，責(zé)任就在。家里的物資耗盡了，我相信黨和政府會(huì)幫我們解決。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校，也是因?yàn)樗麄兿嘈爬蠋煏?huì)守護(hù)他們！”